『大思政课 』协同育人格局下的大学生理想信念教育路径

何莹

　　经济全球化进程加速了多元文化碰撞，部分大学生在个人价值选择与社会责任认知之间存在模糊性，表现为价值取向功利化、家国情怀意识淡化和个人选择利己化等问题。党和国家高度重视青年思想政治教育，提出“大思政课”建设理念，强调要基于个人的思想政治素养形成与发展规律，以学生学习生活和成长发展为时空维度，集合课内课外、校内校外、线上线下全方位和多领域鲜活思政教育素材，构建起纵向贯穿大中小学全学段，横向贯通学校与社会多维度的思政课。理想信念教育直接关系到青年成长方向与国家人才培养质量，基于此，文章将探索“大思政课”协同育人背景下大学生理想信念教育的优化路径，旨在使理想信念教育既符合青年认知发展规律，又响应国家发展战略需求，最终实现个人成长与社会进步的有机统一。

　　一、贯通学段课程体系，深化理想信念认知

大中小学思政课一体化建设的有效衔接直接影响学生对国家、社会、个人价值的深层理解，理想信念的形成需要遵循学生认知发展规律，因此，贯通学段课程体系就要打破学段间的知识壁垒，重构内容层次，实现大中小学思政课有效衔接，深化学生理想信念认知。一方面，从纵向角度来看，中小学阶段主要进行家国情怀的启蒙与社会主义核心价值观的感知教育，进入大学阶段，高校思政教育就要着重引导学生从历史逻辑、现实逻辑、理论逻辑、实践逻辑中探索个人理想与国家发展之间的深层关联与内在关联，引发学生深度思考，让学生在思考中逐步实现思维进阶。另一方面，从横向角度来看，不同学科的知识体系与思维方法为大学生理解理想信念提供了多元视角。理工科专业的学生可用科学精神与创新责任来诠释个人价值，人文社科专业的学生可借助文化传承与社会分析深化社会价值，同时，课程内容重构过程中要引入案例分析、融入社会责任探讨，实现专业教育与思政教育目标的紧密结合，为大学生坚定理想信念提供良好的环境。

　　二、联动校内外资源，强化实践体验

理想信念教育起始于课堂认知，应用于社会实践，让学生在理论获得与实践体验中实现知行合一。这就要求教师应充分利用校内外资源构建实践场景，让学生在真实活动参与中感受理想信念的现实力量。一方面，校内资源侧重于开展理想信念的理论传授和理论解读，另一方面，校外资源聚焦社会现实需求，依托红色教育基地、乡村振兴项目、企业创新平台等载体，让学生在服务社会中理解理想信念和个人使命。高校应积极与地方政府签订长期实践基地协议，与企业共建产教融合项目，为学生提供可持续、稳定的实践场景。同时，学生可以参与社会调查、志愿服务和职业体验等活动，直观感受政策落地的艰巨性和复杂性，体会基层工作者的奉献精神，从而形成更具现实根基的价值判断。实践活动体验结束后，教师应组织深度研讨，结合历史事件探讨当代青年应如何落实社会责任、思考如何进行治理创新，提高基层治理实效，从而促进理想信念的内化。

　　三、凝聚家校社企力量，强化使命担当情怀

理想信念教育需联合学校、家庭、社会、企业各方力量与资源，构建协同育人生态，持续强化大学生的使命担当。第一，家庭对大学生理想信念的塑造起到了不可忽视的作用，家校协同能够将理想信念教育延伸至日常生活场景，学校可定期向家庭传递教育主题与成长建议，帮助家长在职业规划、人生选择等关键节点与学生共同探讨个人价值与社会使命的平衡点，使家庭成为理想信念教育的稳定支持力量；第二，社会组织的公益项目为学生提供观察民生需求的窗口，在扶贫助困、生态保护等实践中深化其对共同富裕、可持续发展的理解；第三，企业可以在岗位设计中融入社会责任元素，让学生在参与产品研发、项目管理中体会产业升级与国家战略的关联，从而帮助学生跳出个体视角来思考自己的人生发展路径，定位人生目标；第四，高校可联合行业协会编制实践育人标准，通过家庭成长档案、企业实习鉴定、社区服务记录等动态追踪学生价值观变化。学生在家庭期待、社会需求、职业使命的多重影响中，逐步形成对责任担当的整体认知，最终将理论情怀转化为责任担当的内在驱动力。

　　四、融合智能技术手段，提升教育引导实效

学生的学业轨迹、网络行为、社交互动数据都隐含着思想动态变化，教师可利用大数据技术对这些数据进行分析，识别不同群体的认知特征与情感倾向，并据此制订分层教育方案。教师还可以利用知识图谱技术构建理想信念教育的概念网络，自动关联历史事件、理论经典、现实案例，帮助学生建立系统化认知框架并在关键节点设置思辨性问题引导深度学习，从而使教育内容始终满足学生的认知需求。除了大数据以及知识图谱技术，虚拟现实技术在高校思政教育中也能够发挥有效作用。教师可使用该技术创建红色革命遗址、重大工程现场、乡村振兴一线等沉浸式学习环境，让学生“置身”其中感受历史抉择的艰难与时代变革的力量；教师可利用数据可视化呈现脱贫攻坚成果，利用智能问答机器人24小时解决学生思想困惑，从而实现理想信念教育的精准化与常态化。

　　结语

综上，“大思政课”协同育人格局下的大学生理想信念教育需遵循学生认知发展规律，纵向贯通大中小学课程体系，横向联动校内外资源，使学生在真实场景中感知使命担当。在此基础上，凝聚家、校、社、企力量形成育人合力，推动学生将个人理想融入社会需求，并借助智能技术提升教育的针对性与实效性。总之，未来需进一步深化协同育人机制，研发更具适配性的教育工具与平台，从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦培育更多有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代新人。

（作者系辽宁对外经贸学院助教）