以生为本切实提升高校“新文科”人才培养质量

王娜 吕部 徐文杨

　　习近平总书记在党的二十大报告中指出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，强调坚持教育优先发展，加快建设教育强国，全面提高人才自主培养质量。教育成为了联系科技与人才的中坚力量，科技能够为教育提供更多的工具和方法等基础性支撑，人才是科技发展和创新的核心驱动力，教育是培养人才的重要途径，需要借助科技的力量持续提高人才培养的质量。OBE（OutcomeBasedEducation）理论很好地贯彻了持续提高人才培养质量的理念：以学生为中心，以学习成果为导向，持续改进教育过程。这与当前高校“新文科”教育教学改革不谋而合，以全球新科技革命、新经济发展、中国特色社会主义进入新时代为背景，以继承与创新、交叉与融合、协同与共享为主要途径，促进多学科交叉与深度融合，推进传统文科的更新升级。

　　一、以学生为中心开创学生管理新境界

　　以生为本的理念在“新文科”教育改革中至关重要。通过聚焦学生的个性化需求和全面发展，可以显著提升学生的学习体验和效果。首先，设计个性化人才培养方案。根据学生的兴趣、特长和职业生涯规划，制订个性化的培养方案。实施学业导师制，为每位学生配备学业导师，提供学术指导和职业规划建议，帮助学生找到自己的发展方向。其次，全方位的学生支持服务。建立完善的学生支持服务体系，包括学业辅导、心理咨询、职业规划等服务。最后，建立及时的反馈机制。有效的反馈机制，需要定期收集学生的意见和建议，及时调整教学计划和管理方式，从而提升教学效果。

　　二、以学习成果为导向促进“新文科”学科专业建设

　　以学习成果为导向是OBE教育模式的重要原则，通过明确学习目标和评估标准，可以有效促进“新文科”学科专业建设，提升学生的综合素质和应用能力。首先，明确培养目标。根据社会和行业需求，明确各学科专业的培养目标，使教学内容与实际应用紧密结合。其次，设计综合性实践教学活动，实践性教学环节是促进学习成果应用的重要途径。再次，多元化的评价方式。此方式可以全面评估学生的学习成果，促进其全面发展。评价方式应包括形成性评价、终结性评价等过程。最后，优化课程体系。根据社会需求和学科专业发展前沿，不断优化课程体系，更新课程内容，从而提升学生的综合素养和创新能力，提高其在未来就业市场上的竞争力。

　　三、以持续改进为抓手统筹抓好学校的教育教学工作

　　持续改进是OBE教育模式的核心理念之一。通过不断评估和优化教育教学过程，确保教育质量的持续提升和学生能力的不断提高。在“新文科”教育改革中，统筹抓好以下四项工作，有利于实现持续改进目标。首先，建立完善的评估体系。建立科学、系统的评估体系，对教育教学的各个环节进行全面评估。评估体系应包括课程评估、教师评估、学生评估等多个方面，通过定期评估和反馈，发现教学中的不足和问题，及时进行调整和改进。其次，加强师资队伍建设。高水平的师资队伍是促进“新文科”学科专业建设的重要保障。通过引进高层次人才、开展教师培训和学术交流等方式，提高教师的教学能力和学术水平。再次，鼓励教育教学创新。持续改进的关键在于不断推进教育教学创新。高校应鼓励教师和学生进行教学方法和内容的创新，通过多样化的教学模式和手段，提升教学效果和学生的学习体验。最后，建立持续改进文化机制。在全校范围内建立起持续改进的文化氛围，鼓励全体师生积极参与到教育教学的改进过程中来，形成共同的改进意识。

　　学生中心、成果导向、持续改进是OBE教学理念的核心，更是契合当前我国如火如荼开展的“新文科”教学改革的热点。因此，探索以学生为中心持续有效提高“新文科”人才培养质量就成了高校教育工作者不可推卸的重任，为深入推进高校“教育、科技、人才”三位一体协调发展新高地贡献一分力量。

　　作者单位：蚌埠学院经济与管理学院

　　本文系安徽省教育教学管理重点项目“基于OBE理念的新文科专业人才培养模式研究”（编号：2022jxgl040）阶段性成果