新时代高校加强“四史”教育的实践路向

王辉刚

　　习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上指出：“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来......”这为新时代高校开展“四史”教育指明了方向。高校加强“四史”教育能够帮助学生树立正确的历史观，促使其辩证看待我国历史，从而进一步坚定其理想信念，传承良好的革命精神和品质。

　　一、统筹规划“四史”教育工作

高校要在党中央“四史”教育政策的指导下，充分认识“四史”教育的现实价值与重要意义，做好“四史”教育工作的部署和规划，并加强宣传工作，形成“四史”学习长效机制。具体包括做好师生“四史”学习动员工作，引导全校师生正确认识“四史”学习的重要性，进而激发学校师生的“四史”学习热情；注重教师队伍建设，做好“四史”课程开发与建设工作，促使“四史”进教材、进课堂、进头脑，从而使“四史”教育贯穿思政教育全过程，并积极实现“四史”教育与思政课程的有机融合。

　　二、建设“四史”教育教师队伍

　　“欲育人，先育师”，教师在教书育人中起着主导作用，而高校思政教师队伍无疑是讲好、讲透“四史”的主力军。因此，高校要以“六要”新标准为方向指引，从思想政治、职业素养、师德师风以及爱生育人四方面加强教师培育。如邀请相关领域的专家学者授课，鼓励教师通过自学与集体学习相结合的方式，从而提高教师理论素养、增强教师思想觉悟、提升教师教学技能、深化教师思想境界，培养出一支政治过硬、品德高尚、业务精湛的教师队伍。此外，思想政治教师要主动作为，激发自身内驱力。如要进一步坚定马克思主义信仰，不断增强自身的学识积淀，自觉肩负起立德树人、铸魂育人的时代重担，并在思想政治教育工作中，将“四史”教育作为必修内容，将对“四史”知识的所学所悟运用到日常教学之中。

　　三、挖掘“四史”教育特色载体

高校要深入挖掘“四史”教育的特色化、多样化载体，拓展教育路径和渠道。人物是历史长河中最为鲜活的元素，在开展“四史”教育时教师要以“四史”中的人物为载体，深度挖掘其背后故事，用故事诠释思想，用事实讲道理。思政课教师还可以把现代媒体作为开展“四史”教育的载体。以现代媒体呈现“四史”教育内容，既迎合了学生的认知习惯，又增强了学生对“四史”认识的深度。如将与历史人物相关的红色影片、纪录片和电视剧引入课堂，用更加直观的方式讲“四史”。此外，高校思政课教师还要不断扩充“四史”内容，寻找最能激发学生认同感的教育载体。如可以从学生的实际生活入手，挖掘学生家乡的红色名人，并结合学生身边的一些优秀榜样诠释红色基因的传承，以此拉近“四史”与现实、历史人物与学生间的距离，从而使思政教育更为具象化。

　　四、创新“四史”教学方法手段

“四史”教育理论性强，且一些史料较为枯燥和抽象，倘若以单一的讲授法实施教学，往往会降低学生的学习兴趣，使教学效果大打折扣。因此，思政课教师要注重创新“四史”教育的方式和教学方法。一是要用好短视频、微博以及多媒体等新时代网络及信息手段，采用线上与线下相结合的教学方式，增强教育方式的时代性，以提高学生的吸引力。二是要采用角色扮演等方式，组织学生对“四史”中的一些经典片段、英雄人物故事进行排演。在此过程中，要引导学生深刻认识历史环境、深度把握历史人物的内心世界、深入分析历史人物的形象，通过“走进历史现场”的方式，让学生与英雄人物对话，从而在此过程中加深对中国历史的认知与理解，激发爱国情感。三是要组织学生参加实践活动。例如，开展“四史”综合实践活动、带领学生宣讲本土红色历史、参观革命纪念馆、开展“四史”征文等，或举办红色情景剧大赛、学生讲思政课大赛、红歌传唱大赛等活动，以调动学生“四史”学习的积极性和主动性。四是要鼓励学生自学，如将现代化建设中的一些故事及事迹制作成短视频或PPT，并分享体会与感悟。

　　作者系武汉商学院讲师

本文系武汉商学院2021年校级科学研究党建思政专项项目：高校加强大学生“四史”教育路径探究（项目编号：2021KZ002）