高职院校学生党建
与思想政治教育的融合创新

罗佳林 罗琴

　　新时代职业教育肩负着培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的重要使命。而高职院校学生党建和思想政治教育的融合创新对于落实立德树人根本任务、保障职业教育人才培养方向正确性具有关键作用。基于此，文章对其融合路径展开研究，旨在为高职院校推进二者深度融合、提升育人实效提供切实参考。

　　一、组织重塑：构建纵横贯通管理体系

　　高职院校学生党建和思想政治教育融合的前提是打破体制壁垒，依靠组织架构的重塑来保证党的领导渗透到育人的每一个环节中去。

　　高职院校应该从纵向层级、横向单元和运行机制三个方面进行全方位的改革。从纵向层级来说，高职院校要创建党委统一领导、职能部门牵头协调、各二级学院党总支负责实施的三级责任机制，即党委负责学生党建和思想政治教育融合工作的总体规划，在融合工作中提出总的要求和目标，并且做好资源整合和把关定向的工作；职能部门要冲破党建部门同教学管理部门之间的壁垒，构建起定期交流协调机制，及时沟通解决融合过程中产生的问题；二级学院党总支把主要精力放在学生日常管理上，把每项融合任务细化到班级、社团等最基层的单位，保证有迹可循、避免层级脱节。从横向单元来讲，改变以前按照班级设立党支部的做法，适应新时代高职教育的发展趋势，在专业群内创建党支部或者在产业学院、科研团队、实习实训基地创建党支部等功能型党组织。这样可以把党建工作同专业课学习、技能培训联系起来，化解工学矛盾，提升组织生活趣味性及有效性。在此基础上，还要构建党组织联动、师生党员互动的运行机制，努力推动党支部书记与团委书记交叉任职，让党的组织生活同团日活动、主题班会等活动相辅相成；引导教工党支部与学生党支部结对，把思想政治工作和业务辅导结合起来，为学生党建和思想政治教育深度融合创造良好的组织条件。

　　二、教学革新：打造德技并修课程体系

　　课程教学是育人的核心途径。高职院校学生党建和思想政治教育的融合创新要体现到课程建设、教学改革中，才能实现学生党建与思想政治教育的系统发展。

　　高职院校必须以立德树人为主导，将党章、党规、党的创新理论、工匠精神等党建与思政的核心内容转化为各专业相应的人才培养目标。例如，制造专业以培养精益求精、产业报国的党员先锋意识为目标；服务类专业以培育诚信服务、奉献社会的职业操守为目标；涉农类专业以培养懂农业、爱农村、爱农民的服务乡村振兴责任意识和担当为目标，最后达到党建引领职业化精准对接的目标。在此基础上，高职院校引导院系党支部、专业教研组等，根据学生的具体情况和未来发展方向，把现有的专业课、思政课、党建学习资源整合起来，按理性的教育秩序进行调整。例如，在工科专业的核心课程里植入“大国工匠”“党员技术责任”“职业诚信底线”等内容；而医卫类的相关专业围绕医德医风建设，把“医者担当”整合渗透进临床实践活动之中，使这些看似零散的知识点、思想政治教育的内容、党建的学习资料有机地串联起来，形成一种立体多层次的教学内容体系，有效增强学生的国家政治认同感以及职业素养，并且让学生懂得党建引领不只是政治灵魂，也是自身职业成长所必需的一种能力，从而为党建与思想政治教育的深度融合筑牢课程基础。

　　三、载体共创：构建学做合一实践矩阵

　　高职院校学生党建和思想政治教育相融的关键点就是要冲破传统课堂教学的灌输模式，依靠载体共创来打造学做一体的实践网络，把组织建设转化为育人效果。

　　一方面，高职院校可以依托校内党支部牵头建立校内数控、机电、护理等核心实训中心，并设置党员先锋岗、红色技能工作站。党员先锋岗要求学生党员带头在实训操作中践行规范操作流程、严守职业诚信准则，主动帮助同学解决技能实操中的难点问题，在日常训练中发挥示范引领作用；红色技能工作站是以学生党员为主体，在教师指导下针对本专业存在的技术难题展开技术讨论和技术创新的工作，使学生党员在实践中加强自身责任感的同时，也带动身边同学技术水平以及思想品质的提升。另一方面，高职院校要畅通校外实践渠道，加强同头部企业、产业链党建联盟共建党员实习基地，推进学生党员实习成长工程，让学生党员到企业重要岗位实习，亲身感受党建对企业现代化工业发展的作用。此外，还可以通过党支部组织学生走出学校，例如组织机电、汽车维修专业的学生党员去社区帮助居民修理家用电器或者电动车，电子商务专业的学生党员去农村合作社开展电商扶贫活动，数控专业的学生党员到附近中小企业提供零件加工或者小机械设备改进技术支持等，让学生党员在服务人民的过程中把学到的技术变成服务能力，真正体会党员的责任和使命，从而提高高职院校党建与思想政治教育融合的实效性和影响力。

　　四、结语

　　本文主要探讨了高职院校学生党建与思想政治教育相融合新路径，既符合立德树人根本任务的要求，又是一种培养高素质技术技能人才的有效路径。未来，高职院校应该在实际工作过程中不断优化党建和思想政治工作融合的方式方法，充分发挥两者的育人合力，为国家培养更多德才兼备的高素质技术技能人才。

　　（作者罗佳林系怀化工商职业技术学院政工师、讲师；作者罗琴系湖南省慈利县第四中学一级教师）