产教深度融合 赋能“新质”发展

杜畅

　　在新乡谋划“十五五”外贸高质量发展的关键节点，发展新质生产力对经贸人才提出了更高要求。新乡工业底蕴深厚，外贸版图广阔，但具备国际视野与数贸技能的复合型人才短缺，已成为制约区域经济迈入高端市场的瓶颈。高校国际商务专业与地方经济精准对接，是教育供给侧改革的必然，也是提升城市竞争力的关键。

　　立足于地域特色鲜明的产业布局，卫辉市建材机械、长垣市起重装备、红旗区光电信息等龙头的出海步伐显著加快。这种产业集群的集体出海，促使企业人才需求发生深刻变革，传统的报关、跟单等事务性工作不再是衡量人才的唯一标准。2026年中央一号文件强调要加快建设农业强国，推动优势特色农产品走出去。新乡作为农业强市，大北农等农业龙头的国际化进程也急需熟悉种业与现代农机特性的行业人才。

　　在日益复杂的全球经贸环境下，企业急需能够研判RCEP等自贸协定规则、并在贸易争端中维护权益的规则应用者。新乡跨境电商产业园的蓬勃兴起，呼唤了大批精通数据分析、平台运营及海外新媒体营销的数字弄潮儿。企业也愈发青睐那些熟悉商务通用逻辑与新乡本土产业特性的行业专家。

　　以本土实践重塑专业教学体系

　　面对需求的变化，高校国际商务专业建设必须打破唯书本论的束缚，通过课程体系的动态调整实现与区域经济的同频共振。

　　在核心课程设置上，应在夯实国际经贸理论的基础上，引入数字贸易与合规经营两大模块。针对新乡起重机械、振动设备等出口重点，可以开设行业英语或专业技术外贸模块，使学生在校期间即建立起对本土优势产业的专业认知。

　　教师应广泛收集新乡化纤、华兰生物等本土龙头企业的国际化经营案例。将教学素材本土化，通过剖析这些企业如何突破技术壁垒、如何布局海外市场，将抽象的理论转化为学生看得见、摸得着的生动实践。

　　构建嵌入式产教融合实训机制

　　协同发展的核心在于打破高校与企业之间的行政壁垒与空间隔阂。国际商务专业应积极探索实验室、产业园、企业三位一体的培养模式，充分挖掘新乡市现有的高新园区资源，通过建立深度合作的实训基地，实现校地资源的有机整合。

　　高校可邀请新乡海关、商务部门专家及企业高管走进课堂，直接传递政策动向与实操技巧。通过深度尝试“订单式”培养，校企双方针对企业海外拓展需求共同制订方案，让学生在真实业务流程中完成从校园学子到“准外贸人”的身份跨越。

　　协同机制还应延伸至创新创业孵化领域。高校通过引导学生围绕新乡特色农产品或工业品开展跨境电商实战，在解决市场开拓、贸易合规等实际问题的过程中，磨炼其调研与攻坚能力，为区域经济注入创新基因。

　　高校在校地协同中的多维角色

　　在产教融合纵深阶段，高校应实现从人才输出端向区域经济智库端的角色转型。依托国际商务专业的理论研究优势，针对绿色贸易壁垒、碳关税等国际经贸热点开展定向研究，高校可为政府决策与企业战略提供智力支持。高校通过定期举办国际商务高峰论坛，构建政产学研协同机制，能在信息共享与资源对接中发挥关键纽带作用。

　　深度交互促进了科研与教学的协同演进。教师通过社会服务获取一手素材以反哺教学，企业凭借专业指导降低跨境经营风险，学生则依托高层次平台提升实践能力。三方互利闭环的构建，标志着专业建设与区域经济高质量协同趋于成熟。

　　在服务地方中实现专业价值

　　城市孕育大学，大学滋养城市。在新发展格局下，新乡国际商务专业建设应摒弃闭门造车，将论文写在豫北大地。通过深度对接支柱产业、创新培养模式、提升服务能力，探索出具有地方特色的产教融合路径，为新乡制造业与现代农业挺进全球市场提供有力支撑。

（作者单位：河南科技学院）