大学生英语学习动机分析及激发策略研究

郁俊利

　　英语作为全球通用语言，已从单纯的语言工具上升至大学生获取前沿知识的核心素养，大学生的英语学习动机已深度融合全球化发展趋势、个人需求以及社会发展等多方面。基于此，本文从全球化发展趋势、自身娱乐需求以及社会对人才的需求三方面对大学生英语学习动机进行分析，并以此为前提，构建科学有效的学习动机激发策略，以期帮助大学生实现“要我学”到“我要学”的思想转变，推动大学英语教学质量的提升。

一、大学生英语学习动机分析

（一）全球化发展趋势

　　随着我国在经济、科技以及文化等各个领域的国际交流与合作日益频繁，英语作为国际交流与合作的主要语言，使用人数与规模逐渐扩大，在全球发挥着愈来愈重要的作用。对于大学生而言，掌握英语意味着其能够跨越语言障碍，更快速地获取国际前沿知识以及信息，尤其在查阅外文文献、申请海外深造或者国外旅游时，掌握英语技能尤为重要。这促使大学生深刻认识到英语学习的必要性与重要性，能顺应全球化发展趋势与个人未来发展的考量，积极主动地进行英语学习。

　　（二）满足自身娱乐需求

在数字媒体技术飞速发展以及文化多元的背景下，大学生的娱乐视角逐渐从国内转向国外。大学生作为娱乐消费的主力军，对英语娱乐内容有着较高的需求。诸如，观看美剧满足学生对剧情的感受需求；听英文歌曲了解不同国家的音乐审美与文化。同时，浏览英语社交媒体也成为大学生接触和使用英语交流的重要途径，改变了大学生英语学习的任务导向，在降低其学习焦虑的同时提升了英语学习的积极性与持久性，促进了大学生英语学习动机的增强。

　　（三）社会对人才的需求

社会对人才的需求是增强大学生英语学习动机的重要因素之一。在当今人才竞争激烈以及就业环境较为严峻的形势下，各行各业对具备双语能力的人才需求日益增强，众多企业在招聘时，明确将英语能力作为重要的简历筛选条件，尤其是涉及国际业务或者对外交流频繁的岗位；同时国内企业的国际化发展以及跨国企业的本土化布局等也要求员工具备跨文化交流的能力，这有助于学生明确英语学习这一提升目标，以期实现顺利就业，是学生提升英语技能的重要驱动力，促使其愿意投入更多精力与时间提升自身英语水平。

　　二、大学生英语学习动机的激发策略（一）强化应用型学习内容

在全球化发展趋势下，为有效激发大学生英语学习动机，高校应强化“应用型”教学，促使大学生英语学习内容迎合全球化发展趋势。

　　第一，在具体教学过程中，教师应打破传统大学英语教材内容的局限，着力将国际前沿内容引入英语课堂中，诸如全球科技发展趋势、国际商务动态或者跨境电商全球布局等英文学习素材，引导学生在接触全球化议题的基础上，拓展学生国际视野，促使学生重视英语学习，更好地适应全球化的发展需求，为其英语学习增强信心。在此基础上，教师还应灵活运用“英专融通”的教育理念，以各专业需求以及教学的系统性原则为前提，在课程教材内容中适当增加与学生专业相关的英语学习内容，针对文理科不同专业领域设计不同学习内容，如针对文科专业的学生适度增加新闻英语、中国文化英语以及外刊评论等学习内容；对于理工科专业的学生增加先进科技英语文献阅读、专利文件等学习内容，助力其在未来学习过程中熟练阅读外文期刊或文献并撰写科研报告。第二，鼓励学生积极参与英语模拟商务谈判或者英语学术研讨会等活动，让学生在讨论与交流的环境中产生英语学习兴趣，以此为其学习动机的提升赋能。

　　（二）设计多样化学习活动

高校英语教师还可以设计多样化的学习活动，在语言能力提升以及跨文化交际能力等方面下功夫，增强学生对多元文化的理解与运用英语表达的能力，进而进一步激发大学生的英语学习动机。

　　第一，以美剧为例，教师可引导学生以分组学习的方式，播放学生呼声较高的美剧相关片段，并引导学生结合英语教材中的语言点开展情景对话、角色扮演或者故事复述等课堂活动，让学生在排练和表演过程中深入体会英语语言在不同情境中的运用并进行语义指导，帮助学生提升语言交际能力。第二，以英文歌曲为例，教师应注重英语与音乐二者的艺术渗透性，将英文歌曲作为大学生英语学习的独特载体，组织学生进行英文歌曲的改编或演唱活动，让学生在轻松愉快的氛围中降低英语学习的难度；利用歌曲逐步练习词汇、语法、听力以及文化背景解读等方面内容，深入理解、学习英语语言和文化并逐步提升自身自信表达的能力，摆脱“哑巴英语”的现状，进而强化学生自我效能感，激发学生英语学习动机。第三，以国外社交媒体为例，教师可依托Facebook、Instagram等国际知名社交平台引导学生浏览平台内热门话题讨论以及英文动态，并通过布置相关任务，诸如引导学生针对某个热门话题用英文写一篇短评，以强化大学生英语学习的趣味性，进而逐步提高其英语学习动机。

　　（三）对接职业型人才需求

高校还应明确“职业型”学习目标是激发大学生英语学习动机的有效策略，能够为培养适应社会发展需求的人才提供目标指引。

　　第一，以企业用人需求为导向，培养学生的综合素养。以商务英语专业学生为例，高校应充分了解进出口贸易公司、生产制造企业或者电商平台等对商务英语专业人才的需求量，例如，进出口贸易公司对学生综合素养要求较高；而生产制造企业以及电商平台等对于学生的英语语言、商务实操以及跨文化交际等方面的技能较为重视，进而以此为前提，在校内开设学生综合素养提升专题课程，着重对学生国际商务知识、工作态度、英语技能、团队协作能力以及商务礼仪等方面进行综合培养，帮助学生提高其职业意识，助推学生以职业需求为导向强化自身学习英语动力。第二，高校积极同涉外企业开展合作，通过职场英语实训项目强化学生实践技能。该项目着力将企业真实工作任务引入实践教学中。例如，引导旅游管理专业学生模拟接待外籍客户或者让国际贸易专业的学生翻译产品手册等实践活动，抑或协助外籍团队开展线上调研等活动，促使学生在实践中感知英语对自身职业发展需求的重要性，潜移默化中激发学生的英语学习动机。

　　三、结语

综上所述，英语学习动机是影响大学生英语学习实效的关键因素之一。文章通过深入分析大学生英语学习动机，着力从强化应用型学习内容、设计多样化学习活动、对接职业型人才需求三方面内容阐述大学生英语学习动机的激发策略，以期增强大学生英语学习的主观意愿，为强化其学习动机奠定基础。

（作者系华北理工大学迁安学院讲师）