数字化背景下红色文化资源赋能高校思政教育的路径

张仲比

　　数字技术的发展为红色文化资源在高校思政教育中的创新融入提供了新的可能，不仅有效地丰富了红色文化资源在高校思政教育中的呈现方式，充分发挥了红色文化资源的育人功能，还进一步丰富了高校思政教育的文化内涵，对于提升高校思政教育效果，促进学生的全面发展具有重要作用。因此，研究数字化背景下红色文化资源赋能高校思政教育的具体路径意义重大。

　　一、加强红色文化资源数字平台建设

　　红色文化资源丰富多样，要想真正利用红色文化资源为高校思政教育赋能，必须加强红色文化资源数字平台建设，将优质的数字化红色文化资源进行整合，以便教师能够灵活应用。

　　首先，高校要主动加强红色文化资源统筹以及数字化平台建设。高校要将本校的红色文化资源及本地特色红色文化资源等进行整理，上传至网络平台，并按照一定的分类标准进行数字化分类，方便教师和学生查找、搜集和补充，为思政教学的开展提供丰富的素材。其次，红色文化资源数字平台的功能建设必须回应学生的实际发展需求，保证数字平台资源的开放与共享，打通与高校思政课教学的互联渠道，以便教师能够利用红色文化资源平台开展相对应的思政教学活动，为高校思政教学赋能。最后，高校要加强红色文化数字资源开发团队建设，在确保平台功能齐全、应用便捷、防护到位的基础上，不断丰富红色文化资源的种类和存量，并借用先进数字媒体设备以及AR、VR设备加强对红色文化资源的开发，积极探索红色文化资源的多种呈现形式，以不断满足高校学生和思政教师课堂建设的需要。

　　二、强化多元协作，提高红色文化资源利用率

　　在“三全育人”格局下，高校思政教育已经融入学生日常生活的多个方面。为了实现红色文化资源在高校思政教育中的全面赋能，必须改变以往思政教育工作力量分散的情况，强化多元主体合作，凝聚育人合力，不断提高红色文化资源的利用率以及效果。

　　首先，地方政府应该对高校红色文化资源数字化建设以及思政教育改革给予支持，加强与本地其他红色资源组织机构的联系，如红色文化纪念馆、红色革命文化遗址等与高校的合作，共同开发数字化红色文化产品，满足高校思政课堂的教育教学需要。其次，高校作为数字红色文化资源建设和思政课程改革的重要主体，应紧紧围绕数字红色文化资源育人这一主题，制订完善的育人方案，构建科学化、系统化的运行保障机制，将形式多样、内涵丰富的红色文化资源通过线上线下多种渠道进行传播，不断扩展高校思政教育的边界，提高数字化红色文化资源的利用率。而各类红色文化组织机构也应该利用数字化技术加强对红色文化资源的开发工作，主动与高校就红色文化资源育人品牌建设进行深入交流，并为高校思政实践活动的开展提供阵地，以便学生能够享受到更优质的数字红色文化资源，促进自我全面发展。最后，在此基础上，各主体还应该共同加快红色文化资源数字化开发平台的建设，强化彼此之间的协作与沟通，时刻紧跟高校思政育人的需求，集中优质资源，制订科学明确的协同方案，全面提高高校思政育人实效。

　　三、加强思政教师的培育培养

数字化背景下红色文化资源赋能高校思政教育，思政教师是极为关键的一环。高校应主动加强对思政教师的培育培养，提升其信息素养，使其能够利用好数字化工具，充分发挥红色文化资源的优势。首先，高校可以主动邀请专业技术人员对思政教师进行培训，帮助教师掌握红色资源转化、数据共享、信息安全、课程开发等多方面的技能，以便高校思政教师能够结合课堂改革需求，灵活运用红色文化资源，满足高校学生的思政教学需求。并且高校还应积极组织本校教师通过数字化平台、远程会议等方式，与其他高校、文化组织进行学习交流，拓宽自己的教学视野，掌握多种红色文化资源与思政课堂的融合方式，从而为其创新教学方法、激发思政课堂活力打好基础。其次，高校还应积极鼓励思政教师组建数字红色资源开发小组，充分利用红色文化资源数字化平台开展各类思政育人活动，在实践中不断探索属于自己的数字化教学模式，促进数字化红色文化资源能够与高校思政课堂充分融合。最后，高校还应该邀请红色文化资源专家、思政教育专家定期对思政教师进行培训，提升思政教师的政治文化素养，使其能够不断深挖红色文化资源的价值内涵，并利用数字化技术将其与思政课堂创新融合，从而促进高校思政教育提质增效。

　　四、加强网络安全防范，拓宽思政育人渠道

　　在数字化背景下，为了保障红色文化资源能够全面赋能高校思政教育，高校必须做好网络安全防范工作，营造良好的育人环境，并拓宽多元化的网络育人渠道，将优质的数字红色文化资源以喜闻乐见的形式传递给学生，从而不断强化红色文化资源对学生的感染和熏陶，提升高校思政育人实效。

　　首先，高校要加强对校园网络安全的监管工作。加强技术创新，维护校园意识形态安全，遏制不良思想在校园内的传播，并时刻关注学生的网络动态，对校园内存在的不良风气进行及时制止和引导，防范可能出现的意识形态风险隐患，给学生营造一个良好的成长环境，为优质红色文化资源的网络化传播打好基础。其次，高校应拓宽网络思政育人渠道，并结合不同渠道的信息传播特点制订针对性的红色文化资源传播方案，鼓励相关部门、人员结合当下学生的意识形态建设需求，推动红色文化资源创新，以发挥红色文化资源对学生思想意识的引领、感染作用，有序推进高校红色文化数字生态建设。最后，高校还应注重数字化团队建设，不断提高相关开发人员的数字化技术能力，规范其行为，使其能够在保障红色文化资源数字化平台平稳运行的同时，积极推动红色文化资源的数字化转型，避免红色文化资源在转型过程中出现资源流失、信息篡改等问题，从而保障高校思政教育工作的长效与质量。

　　五、结语

综上所述，数字技术在教育教学中的广泛应用为红色文化资源赋能高校思政教育提供了新的契机，不仅改变了以往红色文化资源的呈现方式和融入方式，还丰富了思政教育内容，拓宽了思政教育的范畴，对于高校落实立德树人根本任务具有重要作用。基于此，各方主体都应该充分发挥自身优势，为高校思政教育提质赋能，促进学生的全面健康成长。

　　（作者系吉林财经大学会计学院助教）