“大思政课”视域下高校思政课现状研究

纪雨竺

　　在新时代教育的宏大版图中，“大思政课”理念正引领着高校思政课的变革与发展。这一理念突破传统思政课的局限，将育人视野拓展至广阔天地。辅导员作为高校思政教育工作的重要力量，在“大思政课”的实施中扮演着关键角色。为此，深入研究“大思政课”视域下高校思政课的现状，对于提升高校思政教育的质量和效果具有重要意义。

　　一、高校思政课存在的问题

1.对“大思政课”的认识有待深化

　　尽管“大思政课”理念已经得到了广泛的宣传和推广，但部分辅导员对其理解和认识还存在一定的偏差。有些辅导员将“大思政课”简单地理解为增加实践教学环节，而忽视了理论教学与实践教学的有机结合；有些辅导员在教学过程中仍然以传统的教学模式为主，未能充分发挥学生的主体作用，导致“大思政课”的教学效果不理想。

　　此外，部分辅导员对“大思政课”的内涵和外延理解不够全面，未能将“大思政课”与学校的人才培养目标、专业课程设置等紧密结合起来，使得思政课教学与学校的整体教育教学工作存在一定的脱节现象。

　　2.实践教学的组织和管理存在不足

　　虽然高校思政课的实践教学环节得到了重视，但在实践教学的组织和管理方面还存在一些问题。例如，实践教学的计划制定不够科学合理，实践教学的内容和形式与学生的实际需求和专业特点结合不够紧密；实践教学的过程管理不够严格，部分学生在实践过程中存在敷衍了事、走过场的现象；实践教学的考核评价机制不够完善，难以准确反映学生的实践能力和学习效果。

　　同时，实践教学的资源保障也存在一定的困难。实践教学需要一定的经费支持、场地设施和指导教师等资源，但部分高校在这些方面的投入还不够充足，导致实践教学的开展受到一定的限制。

　　3.协同育人机制尚未完全形成

“大思政课”强调全员育人、全过程育人、全方位育人，需要学校各部门、各教育主体之间的协同配合。然而，在实际工作中，协同育人机制尚未完全形成。辅导员与专业教师之间的沟通交流不够顺畅，专业教师在教学过程中对思政教育的重视程度不够，未能将思政教育与专业教育有机融合；学校各部门之间的协作配合不够紧密，影响了“大思政课”的实施效果。

　　此外，家庭和社会在高校思政教育中的作用未能得到充分发挥。家长对学生的思政教育关注不够，社会资源与高校思政教育的对接不够紧密，导致高校思政教育的社会支持力度不足。

　　4.学生参与的主动性和深度有待提高

　　一方面，不少学生在思政课堂上表现得较为被动，只是单纯地听讲，缺乏主动思考、积极提问的意识，将其视为完成学分的任务而非真正汲取知识、提升思想境界。另一方面，即便在一些互动式教学活动如小组讨论、案例分析等环节，部分学生不愿充分表达自己的观点，参与程度浮于表面。在社会实践等拓展环节，部分学生也只是走马观花，未能深入探究其中蕴含的思政内涵，导致无法将理论与实践有效结合，影响了思政课育人效果的充分发挥。

　　二、改进高校思政课的建议

　　1.加强对“大思政课”的学习和研究

　　辅导员要加强对“大思政课”的学习和研究，深刻理解其内涵和外延，把握其核心要义和实践要求。学校可以组织辅导员参加相关主题的专题培训、学术研讨、经验交流等活动，提高辅导员对“大思政课”的认识水平和理解能力。

　　辅导员要将“大思政课”的理念贯穿于思政课教学的全过程，注重理论教学与实践教学的有机结合，引导学生在实践中深化对思政理论的理解，提高学生的思想政治素质和实践能力。同时，辅导员要将“大思政课”与学校的人才培养目标、专业课程设置等紧密结合起来，为学生的成长和发展提供全面的支持和引导。

　　2.完善实践教学的组织和管理

学校要加强对实践教学的组织和管理，制定科学合理的实践教学计划，明确实践教学的目标、内容、形式和考核评价标准。辅导员要根据实践教学计划，认真组织学生参与实践活动，加强对学生的指导和监督，确保实践教学的质量和效果。

　　学校要加大对实践教学的资源投入，保障实践教学的经费、场地设施和指导教师等资源的供给。同时，要积极拓展实践教学的渠道和形式，与政府部门、企业、社会组织等建立长期的合作关系，为学生提供更多的实践机会。

　　3.构建协同育人的长效机制

学校要加强各部门之间的协作配合，建立健全协同育人的工作机制。辅导员要加强与专业教师的沟通交流，共同探讨如何将思政教育与专业教育有机融合，形成协同育人的良好局面。学校要完善相关政策和制度，鼓励专业教师积极参与思政教育工作，将思政教育融入到专业课程教学中。

　　学校要加强与家庭和社会的联系，建立“家校”合作、“校社”合作的育人机制。辅导员要积极与家长沟通交流，了解学生的家庭情况和思想动态，共同做好学生的思政教育工作。同时，学校要积极整合社会资源，邀请社会各界人士参与到高校思政教育中来，为学生提供更加丰富的思政教育资源。

　　4.激发学生的学习兴趣和主动性

　　思政课教师和辅导员要深入了解学生的兴趣爱好和关注点，将思政内容与新颖话题、流行文化等相结合，采用更加生动有趣的教学方式呈现出来。例如，可以通过制作短视频、开展线上线下相结合的知识竞赛等活动，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。此外，在社会实践活动中，加强对学生的指导，让他们明确活动的目的和意义，引导他们深入思考，提高参与的深度。

　　总之，“大思政课”视域下，高校思政课取得了一定的成绩，但也存在一些问题。作为高校思政教育工作的重要力量，辅导员要深刻认识到“大思政课”的重要意义，积极探索创新思政课的教学方法和手段，不断提高思政课的教学质量和效果。同时，学校要加强对思政课的支持和管理，建立健全协同育人的工作机制，为“大思政课”的实施提供有力的保障。只有这样，才能更好地培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　作者单位：吉林财经大学