教育数字化赋能 创新党校党史学习教育实践

刘岩

　　在当今信息化时代，数字技术的飞速发展推动了各行各业的变革，教育领域也不例外。特别是在党史学习教育方面，数字化赋能不仅为传统教学方式注入了新的活力，也使党史学习的传播形式更加多样化、互动性更强，吸引了更多党员和群众的参与。

　　一、教育数字化对党史学习教育的赋能作用

　　随着教育数字化的推进，党史学习教育的方式和手段发生了显著变化。数字技术不仅改变了学习的形式，还极大地提升了学习的效率和参与感。

　　首先，数字化技术使学习方式得到了创新。从传统的课堂授课到现在的线上学习平台，党员可以随时随地通过数字平台进行党史学习，不再局限于固定的时间和空间。各种线上资源，如电子教材、视频课程、虚拟课堂等，使得学习更加灵活多样，党员可以根据自己的时间安排进行自主学习，真正实现个性化学习。

　　其次，数字化平台的互动性极大增强了学习的参与感。与传统的纸质教材和面对面的讲解不同，数字平台往往能提供互动环节，如在线答疑、讨论区、实时反馈等。这些互动形式不仅能够增强党员的学习动力，还能帮助他们更好地理解和吸收学习内容，提升学习的效果。

　　再者，数字化赋能使党史学习更加具有传播力和吸引力。借助互联网，党史学习教育的内容能够迅速传播，尤其是在一些偏远地区，党员干部也能够通过数字平台接触到高质量的党史资源。这种无时空限制的传播形式，极大地拓宽了党史教育的覆盖面，使更多的党员可以深入了解党的历史，提升他们的党性修养和政治觉悟。

　　二、创新党校党史学习教育实践的路径

　　党校作为党内教育的重要阵地，在党史学习教育中发挥着举足轻重的作用。随着教育数字化的不断推进，党校的党史教学也应当顺应时代的发展，探索新的实践路径。

　　党校应结合自身的传统优势，推动数字化内容与党史教育的有机融合。党校长期以来积累了丰富的党史教学经验，拥有强大的师资力量和科研优势。在数字化时代，党校应当利用这些优势，将传统的党史教育内容与现代技术手段结合起来，形成数字化教学资源。例如，党校可以开发具有地方特色的党史资源库，通过数字化平台对党史内容进行模块化、系统化管理，为党员提供更加丰富的学习内容。

　　党校应通过数字化手段创新党史教学方式。传统的党史教学往往局限于讲授式的方式，缺乏与学员的互动和反馈。借助数字化工具，党校可以开展更加多元化的教学形式，通过网络课程、在线研讨、模拟党史情景等方式，让党员参与到党史学习中，增强他们的学习积极性和思辨能力。

　　党校还可以通过线上线下结合的方式，拓宽党史学习的渠道。党史教育不应仅仅局限于课堂讲授，线上平台的使用可以为党员提供一个更广阔的学习空间。在这种模式下，党员不仅可以通过在线课程进行理论学习，还可以通过线上讨论、线下实践等多种形式，促进理论学习与实际应用的结合，从而提升党史教育的实效性。

　　三、党史学习教育中的数字化资源与平台建设

　　在党史学习教育的数字化过程中，数字化资源的建设是关键的一环。数字化资源不仅是党史教育的载体，也是学习效果的保障。

　　目前，党史学习教育中的数字化资源已经涵盖了各类在线学习平台、数字教材、电子图书馆等。党史学习平台的建设使得党员能够随时随地通过互联网学习党史，而数字教材则将传统的党史教材进行了数字化处理，方便了党员在不同设备跨平台阅读。

　　党史教育中的电子图书馆也起到了极为重要的作用。党员可以通过电子图书馆访问大量的党史文献和研究成果，了解党的发展历程、重大历史事件及相关理论，为深化党史学习提供了丰富的资源。此外，党史教育平台还应注重与时俱进，及时更新学习内容，确保提供的资源具有时效性和前沿性，以适应新时代党史教育的需求。

　　这些数字化资源的建设，不仅为党员提供了更加便捷的学习渠道，也为党史教育的普及和深化创造了有利条件。通过不断优化和完善这些资源，党史学习教育将更加贴近党员的实际需求，提升整体教育效果。作者单位：山东省临沂市莒南县委党校