虚拟仿真技术助力高职院校思政课教育教学提质增效

余廷文

　　在高职院校，思想政治教育课程作为培养学生政治素养与道德观的重要途径，其教学方法必须契合时代发展。而虚拟仿真技术这一高端信息技术手段，为思政课带来了全新视角与方法，显著提高了教学品质与成效。本文将深入探讨虚拟仿真技术助力高职院校思政课教育教学提质增效的重要价值和实践策略，以期为高职院校思政课教育教学改革提供理论支持和实践参考。

　　一、虚拟仿真技术助力高职院校思政课教育教学提质增效的重要价值

　　（一）丰富思政教学资源，创新思政教学工具

虚拟仿真技术在高职院校思政教育的应用，重新配置并优化了传统教育资源，极大地扩展了思政教学的内容与形式。虚拟仿真技术利用“金课”教学资源系统、“四个自信”体验系统，以及展示中国共产党百年奋斗历程的教学系统，使得教师可以在虚拟环境中生动地再现历史事件和英雄人物事迹，将抽象的政治理论转化为直观、易懂的知识。这就极大地提升了学生学习的主动性与参与感，有效提升了思政教育的专门性与实用性。

　　（二）运用虚拟仿真与网络技术，进行协作式教育

在现代教育中，虚拟仿真结合网络技术引领了协作式教育的新趋势。高职院校依托虚拟仿真平台，推动了教师及学生间的多层次互动，转变了传统的单向教学模式。在这种教学模式中，学生可通过角色扮演和情景模拟深入体验政治事件与历史场景，与他人合作交流，以加深对政治理论及历史知识的洞察与实践应用。这有助于促进学生间的思想和情感交流，提升团队协作技能，还培养了学生分析和处理复杂社会政治问题的能力。

　　（三）打破时空限制，营造沉浸式课堂

在思政教育中运用虚拟仿真技术实现了对传统课堂时空界限的突破，构建了沉浸式学习环境。在此环境下，学生转变为主动的参与者，能“穿越”至不同历史时期，与历史人物进行直接对话。如通过虚拟仿真系统，学生能身临其境地观察毛泽东在井冈山指挥战斗的过程，或亲身体验抗日战争时期的严峻生活条件。这种形象具体的历史场景再现并增强了学生的历史感和时代感，也使得他们对那一时期人们的艰苦奋斗有了更为深刻的理解与感受。

　　（四）实现思政教学资源的共建共享，创建“大思政”格局

虚拟仿真技术在推动思政教学资源共建和共享方面发挥了显著作用。借助网络平台，高职院校思政课程的教学资源得以跨越学校界限，广泛应用于研学基地、旅游景区、家庭教育及党政机关等多样化场景。这种资源共享提升了使用效率，使得公众能轻松接触到丰富的思政教育内容，并有利于公众在在线平台上利用这些虚拟仿真教学资源进行自主学习和实践，深入探索国家的历史文化与红色文化传统。同时，资源的共建和共享为不同院校间的合作提供了平台，推动了教育资源的优化利用，提升了思政教育的品质和成效，为建设全面的“大思政”教育体系打下了基础。

　　二、虚拟仿真技术助力高职院校思政课教育教学提质增效的实践策略

　　（一）提供全方位的体验环境，提升学生思政实践课的学习实效性

　　为充分激发虚拟仿真技术在高职院校思政课教育中的应用潜力，院校必须构建全面的体验环境，融合最新的虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，以及其他数字媒体手段，实现思政教学内容的形象化、系统化及仿真化。首先，将传统的思政教学资源转化为可互动的虚拟环境。如开发一个虚拟的历史博物馆，让学生能通过佩戴（VR）设备，直接“步入”历史现场，观察历史场景，与历史人物“对话”，从而加深学生对历史事件的理解，极大地激发学生的学习热情。其次，设计以角色扮演为核心的互动教学活动，让学生在虚拟环境中扮演不同角色，以多角度体验历史事件。如在关于中国改革开放的教学模块中，引导学生扮演政策制定者、普通工人或是外国投资者，以通过角色的互动体验深刻理解社会变革的多维影响。最后，构建支持大规模在线交互的虚拟平台，以处理复杂的用户输入，如语音、文字及动作，提供高质量的视觉与听觉体验，确保学生可以顺畅参与虚拟教学活动。

　　（二）探索信息技术与思政实践课的有效融合方式，实现“互联网+”概念下二者完美融合

　　首先，设计教学资源的内容。思政教育工作者可与技术开发人员紧密合作，共同开发出符合网络教学需求的思政课程内容。如建立一个包含丰富历史资料、视频讲解、互动问答及模拟情景的在线平台，方便学生在任何时间、任何地点通过互联网访问学习材料。其次，探索信息技术与思政实践课有效结合的教学模式。教师可采用“翻转课堂”的模式，让学生在课前通过网络平台自主掌握理论知识，课堂上则利用虚拟仿真技术进行情景模拟和角色扮演，从而激发学生的学习积极性，提高课堂的互动性和实操性，帮助学生更深刻地理解和吸收知识。最后，除了标准的网络教学平台外，教师还可运用大数据分析技术追踪学生的学习进度和行为模式，为其提供个性化的学习建议，优化教学策略。

　　（三）提升教师信息技术应用能力，打造“互联网+”背景下优秀教学团队

在“互联网+”教育背景中，教师运用技术进行教学的能力直接关系到教学的品质和学生的学习体验，因此对高职院校思政教师进行信息技术培训尤为重要。首先，定期开展信息技术的专业培训。培训覆盖从基本的计算机操作技能到网络安全知识、数据管理的多个方面，并可以深入到如何有效利用虚拟仿真平台、在线课堂管理工具及学习管理系统（LMS）等特定的教学软件和工具。其次，培训形式应当多样化。除了传统的面对面培训外，应利用在线培训课程，提供视频教程和实时在线研讨会，方便教师根据个人时间安排进行自主学习。最后，强化实践应用。院校应为教师提供足够的机会进行实际操作和模拟教学，以此巩固技能和知识。学校可设置专门的实验室或提供必要的技术资源，支持教师在接近真实的教学环境中测试和调整他们的技术应用，从而显著提高教师的技术运用熟练度。

　　结语

虚拟仿真技术丰富了高职院校思政教学资源，创新了教学工具，更突破了传统教学的空间与时间限制，为学生带来了更加沉浸式和互动式的学习体验，从而显著增强了思政教学的吸引力与效果。展望未来，随着技术的持续进步和教育观念的深入普及，虚拟仿真技术将在更多领域展现其独特的教育价值，为高职院校乃至整个教育行业的变革和发展提供有力的支持和保障。

　　作者系广东汕头幼儿师范高等专科学校讲师；本文系汕头市教育科学“十四五”规划2023年度课题《以虚拟仿真技术为基础的思政课提质增效研究》（编号：2023GHB184）