协同育人视域下高职院校思想政治教育的实践探索

陆丽平

　　思政教育是培育学生价值观、提升学生思想素养的主要途径，也是新时代高校贯彻落实德才兼备型人才培养要求、推动社会主义现代化建设的重要保障。当前，中国正处于产业升级与结构优化的关键阶段，社会对创新应用型人才的需求急剧上涨，要求人才具备广博知识、卓越技能、高尚职业价值观，自觉规范言行、举止，共同构建和谐氛围。作为培养应用型人才的摇篮，高职院校加大思政教育力度，促进学生德智体美劳全面发展至关重要。然而，一些高职院校思政教育呈现出低质低效的现象，学生综合素质的提升面临一定阻碍。协同育人视域下，高职院校要充分挖掘教育资源，积极探索思政教育实践路径，努力提升思政教育水平，促进学生思想素养的提升，培育更多高素质的创新应用型人才。

　　一、完善思政教育机制，优化思政教学过程

　　完善思政教育机制，优化思政教学过程，是提升高职院校思政教育实效性的必然要求。思政教育课程的顺利开展离不开各项机制的系统运行，因此，要健全教育机制，优化教育过程，提升教育效能。首先，完善思政教育管理机制，促进思政教育的高效化。高职院校可以通过细化管理制度，明确权责主体，把责任“落实到岗、具体到事、精准到人”，提高教育效率。其次，完善思政教育保障机制，促进思政教育的科学化。高职院校可以加大思政教育投入力度，如建设专门的实验室、购置先进的信息设备等，为思政教育的开展提供有力的支持。再次，健全思政教育监督机制，促进思政教育的规范化。高职院校组建专门的监督团队，采取“每周一小检、每月一普查”的形式，及时对教师的思想和行为进行监督和引导，由教师为学生提供正向的价值引导。最后，健全思政教育评价机制，促进思政教育的专业化。将领导、不同学科教师、专家等都纳入评价主体，增强教育评价的客观性和全面性。同时，细化评价内容，健全评价形式，包含教师备课、上课和课后方方面面，为教师的专业化发展提供细致的反馈，提升教育质量。

　　二、提高教师综合能力，落实课程思政理念

　　提高教师综合能力，落实课程思政理念，是提升高职院校思政教育实效性的重要保障。教师是教学的设计者和实施者，其教育教学能力直接关系着思政课程能否有效实施，进而影响着学生的学习效果。协同育人视域下，将思政教育渗透在各学科教学中，构建全员、全过程、全方位育人的新格局是提升教育质量的重要举措，也是促进思政教育向课程思政转变的必然要求，而这也对教师能力提出了更高的要求。一方面，高职院校可以邀请教育专家、名师等定期来校开展研讨会、座谈会，鼓励全体教师积极参与，给教师提供学习的机会和平台。通过沟通和交流，教师向专家请教在教育实践中遇到的疑难困惑，互相汲取教学经验，优化教学过程，提升教学专业能力，提高思政育人效果。另一方面，高职院校可以开展实践项目，让教师在实践中拓展思政教育教学视野、在科研中丰富思政教育理论知识，不断充实自我、完善自我，锻炼自身的观察分析能力、实践创新能力及团队合作能力，从而更好地开展思政教育，促进学生能力的发展和素养的提升。

　　三、整合思政教育资源，丰富思政教学内容

　　整合思政教育资源，丰富思政教学内容，是提升高职院校思政教育实效性的必要条件。学生的学习不是照单全收，而是选择接受的，这就要求教师的教学既要有深度，也要有广度。教师要丰富教学内容，让学生在有限的内容中接收更多信息，增强学习效果。首先，思政教师要明确学科之间的联系，通过深入挖掘不同学科中的思政元素，丰富思政课程内容。例如，教师在培育学生生态价值观时，可以将其与历史学科中“丝绸之路”的相关内容进行结合，借助楼兰古国消失的教学案例，使学生充分意识到生态保护的重要性，树立尊重自然、保护自然的生态价值观。其次，思政教师可以借助网络平台，观看名师课堂、专家讲坛等，发现教学中存在的问题，及时捕捉课堂中的生成性教育资源，给予学生有效反馈，提升教育效果。最后，思政教师可以加强对实践资源的整合利用，组织学生开展下乡下社、志愿服务等活动，在实践中对学生的所看、所思、所想进行整合、引导和规范，实现资源利用的最大化和最优化。

　　四、创新思政教育形式，促进学生主动参与

　　创新思政教育形式，促进学生主动参与，是提升高职院校思政教育实效性的重要动力。传统的思政教育形式较为单一、落后，导致课堂教学气氛沉闷、枯燥乏味，学生学习热情不高、效果不佳。提升思政教育的教学质量关键在于创新思政教学形式，增强课程的趣味性，吸引学生积极参与课堂互动，提升学习效果。首先，思政教师可以实行跨学科的混合式教学模式。通过对不同学科教学活动的借鉴与改造，使其与思政教学内容相适应，从而增强思政教育的活动性，提升学生的参与热情。其次，思政教师可以引入民间游戏、民间故事，激发学生的情感共鸣，鼓励学生主动参与到课程中来，提高学生的学习效果。最后，思政教师可以发挥信息教育的优势，将虚拟现实技术、动画还原技术等与传统文化内容相结合，让学生身临其境地感受文化的魅力，深刻理解文化背后传达的精神和价值观，真正做到内化于心、外化于形，促进学生发展。

　　五、创设思政教育氛围，发挥环境育人优势

　　创设思政教育氛围，发挥环境育人优势，是提升高职院校思政教育实效性的有效手段。学生是处于社会中的人，学生的发展会受到社会环境的影响。而学校是一个小型社会，其教育环境能够潜移默化地影响学生文化素养的提高。因此，高职院校要积极建设校园环境，营造教育氛围，充分发挥环境的作用，增强育人效果。其一，高职院校可以通过在校园景观中摆放名人雕塑、文化石、标牌等的方式，发挥隐性教育的优势，达到润物细无声的育人效果。其二，高职院校可以通过设置专门的革命故事展厅、历史文化背景墙等方式，为学生提供更多的思政学习空间，让思政教育渗透学生学习生活的全过程，从而强化思政教育效果。其三，思政教师可以播放纪录片或者开展角色扮演活动，让学生产生身临其境之感，加深学生对知识的理解，激发学生对国家的热爱，坚定学生对党的支持，促使学生积极为社会主义现代化建设贡献力量。

　　六、拓展校社合作渠道，增强思政育人效果

　　拓展校社合作渠道，增强思政育人效果，是提升高职院校思政教育实效性的现实需要。大思政背景下，思政教育要贯穿学生发展的全过程。因此，高职院校要积极与社会建立联系，将思政教育充分渗透学生的现实生活，发挥协同育人的作用，共同促进学生发展的社会化。一方面，高职院校可以与社会相关机构建立一体化教育平台，加强双方的沟通与交流。通过一体化平台，思政教师可以及时获取社会发展的新思想、新理念，积极贯彻思政教育的新政策、新要求，使教育发展符合社会潮流，为社会培养合格人才。另一方面，高职院校可以与不同类型高校建立跨地区合作，充分了解不同院校之间思政教育模式等的差异，明确本校的优势与弊端，针对性进行调整。在合作过程中，高职院校可以组织教师观摩学习，深入了解不同教育模式的影响因素，切实推进本校教育改革，满足学生发展需求，促进学生的进步和发展。

　　协同育人视域下，高职院校思政教育既是建设社会主义文化强国的必要手段，也是学生实现个人价值和社会价值的必然要求。加强高职院校思政教育一方面能够增强学生的思想素养，坚定学生的政治立场，促使学生自觉拥护党的领导，做有理想、有文化、有道德、有纪律的高素质人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦努力奋斗；另一方面有利于推动高职院校素质教育开展，提升高职教育的影响力，促进学生职业发展。基于此，高职院校必然要整合教育资源，汇聚多方力量，充分发挥协同育人的作用，积极探索思政教育的实践路径，促进学生的全面发展，为社会培养更多高质量人才。

　　（作者系嘉兴南洋职业技术学院机电与交通分院，助理研究员）