裴红娜

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，青少年是祖国的未来、民族的希望，青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路。因此，在中学物理教学过程中，教师应注重与思想政治教育相融合，激发出在物理教学中隐性的思政教育职能，把“爱国情、强国志、报国行”自觉融入到物理教学实践之中。

作为教学实践的主导者，教师必须明白“为谁教、教什么、教给谁、怎么教”，这就要求在日常物理教学过程中，结合课堂教学把握好思想政治教育时机，着眼于学生思想道德的熏陶濡染，培养学生的爱国主义情怀、责任担当意识和中华传统美德。具体来说，中学物理教学与思想政治教育相融合，可以通过物理现象、原理、实验等教学，教育引导中学生树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉运用科学思维方法思考和解决问题，切实提高学生的科学素养。

中学物理教学与思政教育相融合，应当从学生日常生活体验入手，注重培养学生物理学习兴趣，促进科学技术理念养成，增强学生的社会责任感和使命感。例如：给学生上“噪声的危害和控制”课时，从学生喜欢的歌曲入手，分析说明什么是音乐、什么是噪声，从而引发学生的学习兴趣，教会学生控制噪声的方法，教育学生在日常生活中从自身做起，减少噪声的产生或降低噪声带来的负面影响，培养学生环境保护意识和社会责任感，做一名有社会公德心的好公民；给学生上“物态变化”课时，结合自然界中常见的云、雨、雾、露、霜、雪、冰雹，分析其形成原因，突出物理与日常生活的密切联系，结合当前全球温室效应，以及航天技术中的物态变化，激发学生的科学研究兴趣，培养科学探索精神和爱国主义情怀；给学生上“能源与可持续发展”课时，从学生熟悉的电能、太阳能入手，结合习近平总书记提出的“绿水青山就是金山银山”，教育学生从自己做起，节约能源，牢固树立绿色生态文明理念。

中学物理教学与思政教育相融合，应当注重宣讲我国杰出物理学家的爱国主义情操，教育引导学生树立科学报国意识，激发他们的爱国主义精神，为实现中华民族伟大复兴努力学习；邓稼先、钱学森、朱光亚等一批怀有爱国、强国、富国理想的科学家，放弃海外的优越条件，克服重重困难，毅然回国开展“两弹一星”研究，取得了世人瞩目成就；钟南山、李兰娟、张文宏等一批临危受命、敢于发声的抗疫英雄们，面对未知的艰险，勇担大任，一往无前，既有医者仁心的专业技术，也有战士迎难而上的责任担当，为取得抗疫胜利作出了卓越贡献。

中学物理教学与思政教育相融合，应当突出物理实验教学价值，在物理实验过程中，让学生深刻体会“实事求是”的哲学要义，培养他们的科学态度和工匠精神。例如：在“探究物体所受浮力和与排开水的重力之间的关系”时，有的学生会根据“F浮=G排”拼凑数据；在“验证机械能守恒定律”时，有的学生操作不规范，得出重物下落过程中动能的增加量大于重力势能的减少量，于是修改数据，凑出结论。面对这种现象，教师应该及时制止，并指导学生找出错误原因，重新实验，直到得出正确的结论。在这些教学过程中，教师应当教育学生勇于正视问题，养成实事求是的科学态度，少一些投机取巧、多一些脚踏实地，少一些急功近利、多一些专心专注，让“实事求是”以及“工匠精神”在中学生心中落地生根。

总之，中学物理教育应注重与思想政治教育相融合，坚持以学生为主体，以推动国家振兴和民族发展为目标，落实好立德树人的根本任务，培养学生的科学态度和科学思维，促进学生牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，切实提高学生的综合素养，激励学生为建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗！

（作者系获嘉县同盟学校教师）