以教育科技人才一体化筑牢育人根基

肖岚

　　教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。党的二十届四中全会提出“统筹教育强国、科技强国、人才强国建设，提升国家创新体系整体效能”“一体推进教育科技人才发展”。这一战略部署，深刻揭示了教育、科技、人才之间相互依存、相互促进的内在逻辑，为新时代构建创新型国家、实现高水平科技自立自强奠定了坚实基础。因此，统筹教育强国、科技强国、人才强国建设，促进科技自主创新和人才自主培养良性互动，形成“教育培养人才、人才驱动科技、科技反哺教育”的良性循环，具有重要的战略意义与实践价值。

　　面对新形势新要求，我们必须深刻认识到，教育是国之大计、党之大计，科技是第一生产力、人才是第一资源。只有将三者有机结合、协同发力，才能筑牢适应时代需求的育人根基，为教育强国建设提供强大支撑，赢得发展主动权。

　　一、以教育为基石，构建育人共同体

　　构建育人共同体，首要在于强化政府主导，优化教育资源配置。

　　当前，我国教育发展仍面临区域、城乡、校际之间的不平衡问题。必须充分发挥政府统筹作用，围绕国家战略需求与经济社会发展需要，科学规划各级各类教育发展路径，推动学前教育普惠优质、义务教育优质均衡、高中阶段教育特色多样、职业教育提质扩容、高等教育内涵式发展。尤其要注重以数字技术赋能教育创新，加快智慧教育平台建设，促进优质教育资源向薄弱地区和边远区域覆盖，为构建协同共育的育人格局奠定公平而坚实的基础。

　　构建育人共同体，核心在于发挥学校主阵地作用，提升立德树人实效。学校是育人的主阵地，各级各类学校应深入挖掘红色文化、中华优秀传统文化、地方特色文化等本土教育资源，将其有机融入课程教学与校园文化建设中，从而涵养学生的家国情怀与奋斗精神。在此基础上，积极推动学科融合与创新发展，构建因地制宜、特色鲜明的教育生态。高校应依托本地自然资源与人文资源，主动引入大数据、人工智能等前沿技术，促进传统学科与新兴学科交叉融合。例如，可在人文社科领域运用数字技术开展文化遗产的数字化保护与传承研究；增设与地方发展需求紧密相关的特色专业，并将前沿技术融入课程体系，打破学科壁垒，培养适应经济社会发展需要的复合型人才。在这一过程中，将价值塑造、知识传授与能力培养紧密结合，实现专业教育与思政教育的有机统一。同时，要持续加强教师队伍建设，弘扬教育家精神，提升教师的专业素养与育人能力，打造一支扎根地方、潜心育人的高素质教师队伍，使学校真正成为育人共同体中培根铸魂、培育新人的坚强阵地。

　　构建育人共同体，关键在于凝聚社会合力，营造良好育人生态。

　　教育不仅是学校与教育部门的责任，更是全社会的共同使命。因此，要健全社会参与育人机制，鼓励和支持企事业单位、社会组织、社区等各方力量，为青少年提供实践平台、研学基地和志愿服务机会，推动教育与生产劳动、社会实践深度融合。各地可结合自身资源禀赋与产业特色，依托地方文化遗址、非物质文化遗产传承场所、自然生态与产业园区等，建设一批内容丰富、形式多样的实践育人基地，促使学生在真实场景中学习成长。家庭是人生的第一所学校，要持续深化家庭、学校、社会协同育人，引导家长树立科学的教育观念，注重家风建设与言传身教。通过多方联动、同向发力，共同营造全员参与、全程贯通、全方位协同的育人格局。

　　二、以科技为引擎，注入育人新动力

　　科技创新是教育高质量发展的核心驱动力。党的二十届四中全会提出“深入实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”，明确要求“推进教育、科技、人才一体化发展”。当前，我国教育领域仍存在科技赋能不足、创新要素分散等问题，亟需通过系统集成与协同融合，将科技势能转化为育人动能。

　　深化智慧教育场景应用，坚持创新在现代化建设全局中的核心地位。通过运用人工智能、大数据、虚拟现实等前沿技术，采用“智能技术+教育教学”形式，推动教学工具与教学模式的系统性变革，从而构建起覆盖教学、评价、管理的智慧教育生态。

　　构建产学研协同育人机制，以“项目共研”“平台共建”等模式推动育人创新。以科技引擎驱动育人变革，关键在于破除阻碍科研设施与教学共享、科研人员深度参与育人的壁垒，构建起教育科技良性互动、深度融合的生态系统。高校、科研机构与企业应发挥各自优势，共建联合实验室、实践基地，通过“产业导师”“科研反哺教学”等具体路径，将前沿科技资源转化为优质教学资源，使协同育人成为破解理论与实践脱节难题的关键抓手。这不仅是贯彻落实党的二十届四中全会精神的具体体现，更是面向未来、培养堪当民族复兴大任时代新人的必然要求。

　　优化科技成果育人转化生态，完善“前沿科技—课程体系—教学实践”的转化通道。以国家级教育科技创新成果转化平台为载体，采用线上线下融合的成果展示、案例推广与教师培训等方式，促使最新科技创新成果进入课堂、赋能师生，优质教育资源得以普惠共享，从而真正实现科技创新与人才培养的同频共振。

　　三、以人才为引领，锚定育人新坐标

　　人才是教育科技协同发展的纽带，是筑牢育人根基、落实立德树人根本任务的关键要素。当前，一些地区在育人工作中仍面临人才“引不进、育不好、留不住”等现实困境。因此，必须系统构建“引、育、用、留”全链条工作机制，统筹实施引才、育才、用才、留才相关举措，着力打造可持续的育才聚智新体系，为育人事业提供坚实的人才保障和智力支持。

　　健全人才引进与激励机制，夯实人才发展基础。近年来，各地深入实施人才发展战略，持续构建引才、聚才、用才的服务链条。面对人才引育的现实挑战，应紧密对接当地教育科技发展与育人需求，靶向引进科研攻坚、核心产业升级等关键领域急需的领军型人才与交叉复合型人才。在政策保障层面，持续优化升级“人才绑定项目、项目依托平台”的一体化扶持机制，从科研启动经费、安家补贴、医疗保障等多维度，为高层次人才提供全周期系统化支持，从而吸引更多优秀人才投身地方育人事业，形成“精准引才、以业聚才、以才兴业”的良性循环。

　　深化育人体系改革，激发人才内生动力。育人体系是人才培养的制度化框架和实践路径，而人才是育人体系成效的直接体现，二者共同服务于社会发展需求。在推动育人体系改革过程中，应坚持人才引领发展的实践导向，推动高等教育、职业教育与产业发展深度融合，构建“需求牵引、交叉融合、实践赋能”的新型育人模式，实现教育链、人才链、产业链与创新链的有机衔接。同时，要坚决摒弃片面追求量化指标、形式主义的评价弊端（如唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项），着力构建以创新价值、实际能力和实质贡献为核心的多元化评价体系，以充分激发人才的创新活力与育人热情。

　　拓宽全球视野，构建开放协同的人才发展格局。随着我国在大数据、生态旅游、区域协同发展等方面国际影响力的不断提升，教育与科技领域的国际合作亟需纵深推进。在此背景下，人才作为推动技术创新突破、促进多元文化深度融合的核心纽带作用尤为重要。通过常态化举办国际学术会议、交流活动等，积极搭建全球智力对接平台，吸引国际优秀人才交流合作。同时，需进一步优化国际化的科研协作生态，完善人才发展的制度供给，构建起兼具开放性与竞争力的引才育才机制。此外，鼓励当地各大高校和科研机构与国际知名院校、科研团队开展合作办学、联合科研等，为当地发展培养具有国际视野和创新能力的人才，最终形成“聚天下英才而用之”的良好局面，为教育科技人才一体化建设的发展提供有力支撑。

　　习近平总书记指出：“科技创新靠人才，人才培养靠教育，教育、科技、人才内在一致、相互支撑。”这一重要论述深刻阐释了教育、科技、人才三者不是孤立存在的，而是相互耦合、互为支撑的有机整体。坚持一体推进教育科技人才发展是新时代筑牢育人根基、支撑国家长远发展的必然选择。我们要以服务地方为导向，以教育为基石，以科技为引擎，以人才为引领，构建起协同育人、共享发展的崭新格局，为筑牢新时代育人根基书写新篇章。

　　（作者单位：贵阳信息科技学院）