产教融合与数智赋能下的电商专业转型探索

张怡 周斌 李蛟

　　当前，数字经济加速发展，直播电商、跨境电商与人工智能等新业态不断涌现，深刻重塑电子商务产业形态，也对地方本科高校电子商务专业人才培养提出了更高要求。与此同时，中国（新乡）跨境电子商务综合试验区的获批建设，区域对跨境运营、国际商务沟通及数字营销等复合型人才的需求日益凸显。在“推动具备条件的普通本科高校向应用型转变”的政策导向下，地方本科高校电子商务专业如何在服务区域发展中实现转型，成为亟需回应的重要课题。

　　从现实情况看，地方本科高校电子商务专业仍存在一些共性问题：课程体系更新相对滞后，与行业新业态衔接不够紧密；实践教学环节薄弱，学生真实岗位经验不足；创新创业教育与产业需求结合不够深入。与此同时，随着新乡跨境电子商务综合试验区建设推进，跨境电商企业不断集聚，人才需求持续释放。这一背景既带来挑战，也为专业改革提供了现实牵引。以新乡学院电子商务专业为例，在对接区域产业需求过程中，逐步将综试区发展需求融入人才培养体系，围绕课程建设、实践教学与协同育人开展探索，尝试在“服务地方”与“提升质量”之间寻求平衡路径。

　　一、面向产业需求的课程体系重构

　　顺应跨境电商发展趋势，课程内容逐步向跨境平台运营、国际业务、商务沟通与数据分析等方向延伸。实践中，探索构建“平台操作能力+国际业务能力+数据分析能力”的课程体系。这一做法在一定程度上回应了新文科背景下学科交叉融合的要求，但在体系化建设与持续优化方面仍然有提升空间。

　　二、产教融合驱动的实践教学探索

　　《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》提出，要推动校企共建实践教学体系。在此导向下，通过引入企业案例、开展项目化教学及建设校外实践基地，增强教学的情境性与实践性。在具体实践中，通过与本地跨境电商企业合作，共建实践平台，促进学生参与到电商运营的各个环节，在真实业务环境中理解专业知识。同时，通过拓展校企合作渠道，推动学生参与顶岗实习与岗位实践，探索“课堂教学+企业实践”的联动模式。从已有探索来看，这一路径有助于提升学生的岗位适应能力，但协同深度仍需进一步完善。

　　三、数智赋能下的教学方式转型尝试

　　在数字经济背景下，数据技术与智能工具逐步进入课堂。《数字中国建设整体布局规划》提出，推进数字技术与教育教学深度融合。在此背景下，课程改革注重引导学生通过数据分析与运营决策训练来理解用户行为与市场变化。例如，在企业管理与运营实务课程中，引导学生使用AI数据分析工具，增强对商务运营逻辑的理解。这一探索契合“数据驱动学习”理念，但对教师数字素养与教学条件提出更高要求。

　　四、多元协同的人才培养模式拓展

　　在人才培养方面，逐步探索多元协同路径。一方面，将学科竞赛融入课程教学，形成“以赛促学、以赛促教”的机制；另一方面，结合乡村振兴战略，开展电商助农实践，将课堂延伸至真实社会场景。例如，通过直播助农、乡村电商培训等方式，使学生在服务地方过程中强化实践能力与专业应用能力。这一探索拓展了教学边界，也为高校服务区域发展提供了新的路径，其育人效果仍需在持续实践中进一步验证。

　　五、结语

　　从阶段性看，上述探索在一定程度上提升了人才培养质量。学生实践能力与就业适应性有所增强，部分毕业生进入跨境电商相关领域就业；课程体系逐步优化，实践平台不断完善；同时提升了专业服务地方发展的能力。地方本科高校电子商务专业转型是一个渐进过程，需要在政策导向、产业需求与教育规律之间不断协调。实践表明，立足区域需求，推进产教融合，强化数字赋能，是较具现实意义的方向，但在协同机制、教学能力与评价体系等方面，仍需持续深化。

　　未来，应该在既有探索的基础上持续优化路径，逐步形成可复制、可推广的经验，为地方本科高校电子商务专业转型提供参考，也为区域数智经济发展提供更加有力的人才支撑。

　　【作者单位：新乡学院商学院；本文系2025年度新乡学院校级本科课程建设“105计划”专创融合课程《企业管理与运营实务》研究成果】