立德树人视域下大学英语课程思政建设探究

鲁颖祺

　　教育的根本任务是立德树人，大学英语作为高等教育中覆盖面广、影响力大的基础课程，既是语言教学的重要载体，又是开展思政教育、落实立德树人根本任务的重要阵地。目前，大学英语课程思政建设已经逐步展开，但仍然存在思政元素与教学内容结合不紧密、融入方式浅表化、师资能力欠缺等问题，难以充分发挥课程育人作用，需进一步探寻科学有效的建设途径。因此，在立德树人视域下进行大学英语课程思政建设研究具有现实意义。本文从立德树人的根本要求出发，结合大学英语课程的特点，聚焦课程思政建设的核心内涵和实践路径，旨在解决当前建设中存在的突出问题，探索可落地推广的实施策略，从而充分发挥大学英语课程的育人功能，为培养全面发展的人才提供支持。

　　一、立德树人视域下大学英语课程思政的价值导向

　　立德树人是教育的根本任务，其要义是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。大学英语课程作为高等教育中具有工具性和人文性双重属性的基础课程，是落实立德树人根本任务的重要载体，以培养学生家国情怀、国际视野、文化自信、责任担当为根本目的，即以英语为语言载体，向世界介绍中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，让学生成为中华文化的传播者、中国故事的讲述者，从而增强学生的文化认同感、民族自豪感。同时，在跨文化交际的教学过程中培养学生认识中西文化差异的能力，尊重世界多样性，树立正确的世界观、人生观、价值观。除此之外，课程思政还应渗透职业道德、团队合作、创新精神等素养，使学生成长为具备语言能力、文化素养、高尚品德的复合型人才，为国家对外开放、文化交流提供人才支持。

　　二、立德树人视域下大学英语课程思政的实践策略

　　落实大学英语课程思政建设需立足课程“工具性与人文性统一”的特点，结合新时代大学生认知规律、成长需求进行设计。其中，教材是课程思政的主要载体，应系统梳理、挖掘教材中思政元素并进行针对性匹配。教师应依据单元的教学目标来创建语言知识、文化内涵、价值导向三层挖掘体系，在精读课文教学中，不仅要挖掘人物传记、历史事件里的奋斗精神、奉献精神，还要联系文本的语境去解读精神背后的道理，以西方名人的追梦故事对比阐释中国青年担当，从而实现中西对照、价值引领。在听力、口语教学过程中，选取中国发展成就、生态文明建设、人类命运共同体等领域的原版英语素材，如外媒客观报道、中国学者英文演讲，让学生在语言输入和输出的过程中加深对思政主题的认识，实现语言练习和价值塑造同步推进。

　　课堂教学是课程思政开展的主要场所，在阅读教学中，教师应设置文本精读、问题探究、价值反思的闭环任务，使学生在文本语境中思考个人成长和国家发展、文化差异和文明互鉴等问题；在写作教学中设置中国故事英文写作、跨文化交际中的价值表达等主题，引导学生用英语表达中国的理念、家国情怀，实现语言输出和价值表达的统一。此外，应加强师资队伍建设。除专题培训外，还应创建课程思政教研共同体，以集体备课、磨课、示范课等方式破解教师“不会挖、不善融”的难题；组织教师参与跨校教研、思政教学竞赛等活动，使教师把思政理念转化为具体的教学行为，同时对教学中存在的问题和经验进行梳理，不断提升教师的教学能力，保证课程思政建设长期有效实施，充分发挥大学英语课程的育人作用，落实立德树人的根本任务。

　　三、结语

　　大学英语课程思政建设是落实立德树人根本任务的重要举措，实施以教材挖掘、课堂落地、师资赋能为核心的实践策略，可破解目前课程思政建设浅表化、形式化等问题，促进学生语言能力、文化素养、责任担当的全面发展，为国家对外开放、文化交流提供人才支持。后续可针对不同专业学生探索课程思政实施方式，进一步提高针对性、实效性；并加强跨校合作研究，提炼推广优秀的教学案例，完善大学英语课程思政建设体系，将立德树人这一根本任务融入英语教学全过程。

　　（作者系河南医药大学外语学院在读硕士生）