高校体育教学与校园体育文化建设的协同推进

薛刚

　　体育教学是高校教学工作的重要内容，承担着帮助学生强身健体、促进学生身心健康发展的重要责任。全面育人理念的提出对高校的体育课程提出了新的要求，高校体育课程的变革成为必然。推动校园体育教学与校园体育文化的协同发展，能够实现高校体育教学向全面化、体系化的方向前进，实现体育课程内容和教学质量上的优化调整。利用好校园文化建设为高校体育教学的渲染力以及长期性带来加成，能够促使体育教学长效机制的建立，提高体育课程的效能。对此，应当充分挖掘高校体育教学与体育文化的作用，实现高校体育教学与校园体育文化建设的协同推进。

　　一、为什么要推进高校体育教学与校园体育文化建设的协同推进校园体育课程以及校园体育文化建设是相辅相成的。首先，校园体育教学是校园体育文化建设开展的重要支撑。开展运动会、体育社团等活动是推进校园体育文化建设的重要举措，在此过程中，学生应当具备对规则的基本认知以及充分了解锻炼技巧，以便为学生参与活动作好准备，而体育课程教学在此过程中发挥着重要作用。其次，推进校园体育文化建设为体育教学提供了更多的实践平台和扩大影响力的途径。通过建设校园体育文化，一方面可以营造体育氛围，推动学生积极参与体育教学；另一方面体育活动的开展，有助于学生为获得更好的表现而积极进行体育锻炼，提高其参与体育活动的积极性。

　　二、怎样实现高校体育教学与校园体育文化建设的协同推进

　　1.优化师资力量，夯实融合基础

　　优秀的师资力量是推动高校体育教学与体育文化建设协同推进的重要保障。体育教师应当以高质量、专业化的教学水平对学生的体育技能和体育素养进行培训，以培育学生在体育活动中的参与能力和参与信心，推动体育教学与校园体育文化建设的协同并进。首先，应当引进和留住高质量教学人才。高校可以通过剖析自身需求、明确人才评价指标的形式来完成对人才的选择。同时，通过提高待遇、优化环境、精进实力等举措来提升人才吸引力。其次，可以通过完善奖励机制，鼓励教师精进自身水平，提供高质量的体育课堂，要鼓励教师积极参与校园文化建设，提出有效建议。2.调整教学思路，实现体系化

发展

　　高校体育教学和校园体育文化建设的协同推进应当互为补充，促进两者之间的链接更加深入。在体育教学过程中，应当实现教学内容的深层次拓展，转变单纯进行体育技能教学的教学内容，建立多层次、全面化的体育课程体系。在课程设置上，应当为学生提供多样化的体育课程分支，包括体育文化、体育锻炼、体育素养、体育心理学等多方面内容，助力学生了解更加完整、体系化的体育内容，由此来优化体育课程设置，促进校园体育文化的形成。通过体育课程的调整，可以帮助学生在高效锻炼身体的同时，强化自身对体育文化的了解和接受程度。在课程实践中，应当实现体育项目的多样化发展，并在校园体育文化活动存在需求时进行适应性调整。例如，在校园运动会、体育舞蹈比赛等体育活动进行期间，体育课程的教学应当为学生提供相应项目的规则讲解和锻炼指导，助力校园活动的顺利进行。

　　3.打造文化品牌，落实融合举措

　　通过文化品牌的创建，能够真正实现体育教学与校园文化建设的协同推进，推动体育的常态化发展，并在校园范围内凝聚起体育共识。首先，应当找准品牌定位。高校应结合自身需求以及体育资源，选取适合的体育概念，并以此为核心进行课程和文化建设，凝聚认同感、扩大影响力。其次，开展多样化的活动。鼓励体育课程教师通过组织学生进行广场舞、夜跑、爬山等集体活动的形式来推进文化品牌的形成，培育学生合作共赢、坚持不懈等良好的体育精神，弘扬体育文化。再次，强化对文化品牌的宣传，利用校园布告栏和校园广播等宣传渠道，对开展的体育活动进行宣传，推动校园共识的形成。

　　三、结论

高校体育教学与校园体育文化建设的协同发展大大提高了体育课程的育人成效，推动了体育教学整体性和全面性的提升，扩大了体育在校园内部的影响力。本文通过优化师资力量、强化关联度和整体性、建设文化品牌等多种举措来实现目的。

　　（作者单位：中共商丘市委党校；本文系商丘市2024年哲学社会科学规划课题，编号：202402004）