高职院校插画设计课程教学改革探索与实践

刘洋

　　随着数字媒体的兴起和全球化的发展，社会对创意设计人员的需求日益增长，插画以其独特的创意视角和视觉表达力，为信息传递和情感表达提供了一种直观而有力的手段，在教育、公共服务和社会责任项目中发挥着重要作用。插画设计能力作为艺术设计类学生需要掌握的一项基本职业能力，在未来就业中具有很强的应用性。当前，众多新兴创意产业迅猛发展，高职院校插画设计课程现有教学模式存在诸多问题和挑战，亟需进行全面的教学改革。教育部印发的《关于全面提高高等职业教育质量的若干意见》明确指出，职业院校应加强实践教学，提升学生的综合能力，这为插画设计课程改革提供了政策指导。在此背景下，插画设计课程教学改革必须在实践中不断探索，以适应多元化的行业需求，培养更具竞争力的专业人才。

　　一、高职院校插画设计课程教学问题现状分析

　　当前高职院校插画设计课程的教学中，许多课程仍然使用传统教学模式，未能及时更新以适应快速发展的插画设计行业，导致学生在实际工作中面临技能不足的困境。目前，插画设计课程教学问题主要存在以下几个方面：问题一，课程教学中设计实践训练脱离实际应用，部分插画设计课堂教学中更注重理论知识以及基础绘制技能的传授，而较少涉及以实际应用为基础的实践操作和创作实践，缺乏行业前沿案例的引入，缺乏与实际行业应用相结合的教学内容，导致学生在实际应用中缺乏经验。问题二，课程教学中实践训练缺少个性化创作思维和思维过程训练，部分插画设计课程教学过于注重基础技能的传授和作品表现效果的练习，缺少创意思维和创意过程的训练，忽略对学生个性化风格表现和独特性创意构思的引导，导致学生缺少创意性创作构思的能力。问题三，课程教学中课堂实践任务缺乏设计最新趋势导入，目前插画创作领域，不只关注高超绘画技法表现力和作品惊艳的视觉效果，对新技术新工艺新材料，以及跨学科、跨领域融合也有新需求。当前的插画设计课程往往未能有效整合新工艺新材料以及其他学科的知识，学生在学习过程中缺乏对艺术、科技与文化等多领域知识的综合运用，导致他们在面对复杂设计任务时缺乏足够的思维广度与深度。

　　二、高职院校插画设计课程教学改革实践探索

　　2.1 调整教学结构，增加实践性教学比例

　　为应对学生实际操作能力不足，学生在毕业后进入职场时面对真实项目缺乏足够的实践经验这一问题，在插画设计课程教学改革中，课程采用“项目驱动、做学结合”的教学方式，教学内容以行业趋势为导向、项目任务为内容、学生实践为主体、实际应用为目的，形成“项目驱动—实践总结—理论传授—实践调整”的增效教学环节。同时，使用实际项目作为课堂训练任务，学生通过完成实际任务学习插画创作技能和方法，提升综合能力。在这个过程中，学生为课堂主体实践操作，教师辅助引导教学，注重学生的实践操作训练，包括创意构思、绘画技巧、色彩运用、构图设计等方面的训练，通过反复的实践操作，提升学生的技能实践水平。

　　2.2 更新教学方式，优化全方位实操训练

　　在实践操作训练过程中，学生缺乏创意性创作构思的能力，无法进行差异性构思和个性化表现。针对这一问题，在插画设计课程教学改革中，模拟实际中完整的插画设计创作过程，学生完成“从无到有”完整的创作过程的训练，包括主题选择构思、素材收集与参考研究、草图创作、作品呈现、细节优化、沟通与反馈修正、成品呈现等实际创作过程。同时在课堂中引入行业前沿案例，使学生在课程中接触到最新的设计理念，在实践中掌握相关的设计流程与技巧。通过这种教学方式，能够帮助学生了解行业的动态变化与设计标准，促使他们在学习过程中不断调整自身的创意思维与技法表现，并提升其解决实际设计问题的能力。另外在插画创作环节加入人工智能的应用，结合具体设计项目，指导学生使用AI完成插画作品的概念构思、素材整理与画面优化等。通过AI技术在实际创作中的应用，学生能深入了解前沿技术的操作方式以及优缺点，在体验中思考人工智能与插画创作之间的协作与融合。这种方式能让学生在理解技术的同时，也能够在创作中更加灵活地运用新兴工具，从而提升自身的职业适应性与竞争力。

　　2.3 强化跨维度融合，拓宽新趋势应用

　　在高职院校的插画设计课程中，单一学科的知识框架已无法满足现代设计领域对人才的多元化要求，尤其在当今设计行业与科技、文化等多个领域深度融合的背景下，学生需要具备跨学科的知识储备与多维度的思维能力。为此，在插画设计课程教学中，要引导学生进行跨维度融合设计，例如传统与现代的融合，在创作过程中融合创新的设计理念和传统的艺术元素，引导学生在传统与现代之间找到平衡，结合传统的艺术表现方式和现代的设计趋势，创造出具有时代感和独特性的作品。例如跨学科融合，倡导学生将不同学科的知识融合到插画设计中，帮助学生在创作中更好地融合多样化的思想和元素。例如全球视野与本土特色的融合，引导学生在创作中融入全球化视野，同时注重挖掘本土文化和民俗元素，创作融合国际化与本土特色的插画作品。例如艺术与科技的融合，将艺术创作与科技应用相结合，鼓励学生探索数字艺术、虚拟生成等新兴领域，拓展艺术表现形式，提升创作技术水平。在此过程中，学生不仅能够丰富自己的设计语言，还能够在创作过程中更好地理解受众心理与市场需求，这种多维度交叉的知识结构能够帮助学生在设计思维中更加灵活多样。

　　结束语：在高职院校插画设计课程的改革过程中，通过调整教学结构、不断更新教学方式以及强化插画设计与多维度领域的融合设计，不仅能有效提升学生的实践表现能力与创造思维能力，还促使他们具备了更广阔的设计视野与应对未来行业变化的综合素质。这一系列教学实践的探索与创新，必将为学生的职业发展奠定坚实基础，推动高职教育的持续进步与完善。

　　（作者单位：宁波职业技术学院建筑与艺术学院；本文系宁波职业技术学院2024年度校教育教学改革研究项目“高职院校插画设计课程教学改革探索与实践”成果，项目编号：jg2024010）