互联网直播对高校学生价值观的影响与治理对策

丁每文

　　互联网直播是指基于互联网以视频、音频、图文等形式向公众持续发布实时信息的活动。自2016年起，互联网直播迅速渗透至娱乐、体育、电子商务等多个行业领域。2019年，随着5G技术的商用推广，互联网直播迎来了更加蓬勃的发展，如电商直播、游戏直播、体育直播等多个细分领域呈现出竞相发展的态势。如今，互联网直播以多元化的平台内容、碎片化的观看方式等愈发流行，越来越多的高校学生关注并参与其中。

　　互联网直播对高校学生价值观的积极影响主要体现在如下方面：第一，拓宽知识与信息来源渠道。互联网直播中涵盖的多样化内容为高校学生开启了一扇通往广阔世界的大门，帮助其从不同的视角进一步认识和理解社会变迁与历史脉络，进而形成更加开放、包容的价值理念。第二，激发创新精神与想象力。互联网直播的内容与形式种类繁多，如游戏直播、创意展示直播、科技前沿分享直播等。高校学生在观看直播的过程中，可以与各类主播就新颖的想法、独特的创意和前沿的科技等进行交流互动，其好奇心与探索欲也会受到进一步激发。第三，获得归属感与自我认同。在互联网直播中，高校学生可根据个人兴趣进入相应的直播间，与志同道合的观众共同组成一个临时互动社群，根据主播的发言与观众的弹幕互动发表自己的观点。这种虚拟的人际互动环境为学生提供了一个释放现实压力的空间，并在一定程度上满足其对于归属感与自我价值的追求。

　　然而，互联网直播对高校学生价值观带来的负面影响同样不容忽视：第一，弱化主流价值观。互联网是一个开放包容、兼收并蓄的平台，汇聚了来自不同国家、民族、信仰的多元价值观念，其中既有正面积极、促进国家发展与社会和谐稳定的元素，也不乏抹黑、侵蚀与扭曲主流价值观的不良内容。高校学生在参与网络直播过程中，容易因为对主播的盲目崇拜及临时社群中的从众效应，在潜移默化中动摇政治信念，受到错误社会思潮的影响。第二，滋生享乐主义和消费主义。由于高校学生大多尚未建立健康积极的财富观，而互联网直播中频繁出现的礼物打赏机制、限时促销策略与诱人的优惠噱头等极易诱发学生的攀比心理。此外，部分直播内容让学生误认为网络主播是轻松且能快速致富的职业，使学生扭曲职业认知，沉溺享乐消费。第三，助长回避现实心态。互联网直播虽为高校学生提供了诸多便利与娱乐，但过度沉迷网络的学生群体也在与日俱增。许多学生在网络上能够畅所欲言，却在现实交往中显现出自卑、不善表达的状态，逐渐与亲友、同学疏远，甚至出现过度依赖网络交流而排斥现实沟通的情况。

　　综上所述，为增强互联网直播对高校学生的积极影响并实现其长远健康发展，需从多个层面入手。在国家层面，应持续完善互联网及直播的相关法律法规，借鉴国际经验，严厉打击不良直播行为，并加强对直播平台的监管。在平台层面，需改革现存不平衡不合理的营销模式，提高主播准入门槛，拓宽盈利渠道，积极扶持以社会主义核心价值观为导向的直播内容，对违规内容进行严格处罚。在高校层面，应结合新技术增强思想政治理论课的亲和力，加强心理健康教育，引导学生树立科学的网络价值观，帮助其形成对互联网及直播的正确认识，在面对多元价值观念时明辨是非，站稳脚跟。在个人层面，高校学生应扎实学好专业知识，培养理性思维与独立判断的能力，在面对网络世界各种诱惑时始终保持头脑清醒，明确自己在网络空间中的角色和责任，作出正确选择，理性参与网络直播。

　　互联网直播应成为一股积极的力量，助力高校学生在塑造正确价值观的道路上稳步前行。同时，社会各界应当齐心协力，通过多元化方式将社会主义核心价值观融入互联网的每一个角落，让正确的价值观念如春风化雨般滋润每一个生动的心灵。

　　（作者单位：西南科技大学）