开辟钢琴教学的美育之路

柯岚

　　在社会大发展大变革的时代背景下，中国特色社会主义现代化建设对于复合型、综合型人才的需求越来越迫切，实现“五育”并举、推动学生全面发展已然成为当前教育创新改革的重要目标。美育作为“五育”的重要组成部分，侧重于培养学生的审美观念和艺术素养，引导学生鉴赏美、尊重美和创造美。美育与智育、德育、体育、劳育相辅相成，立足于“五育”共通点实现以美增智、以美涵德、以美促体、以美促劳，对于提升人才培养的全面性和实效性具有重要意义。而钢琴教学作为音乐教育的主要内容，具有显著的美育特征和属性，是开展美育的关键途径之一。所以从现实情况出发，结合“五育”并举的育人目标，探寻和开辟一条崭新的钢琴教学美育之路，具有十分重要的现实意义。

　　钢琴教学作为一项兼具技巧性和艺术性的教学项目，不仅要教导学生掌握基本的钢琴演奏技能，而且要让学生透过钢琴这一艺术形式，来感悟音乐艺术的魅力，而实现这一目标需要美育的加持。其一，美育有利于帮助学生掌握音乐理论知识。钢琴演奏从本质上看是一种进阶性的音乐形式，其需要学生具备基础的音乐知识，如识别乐谱、掌控节奏等，从而更高效地开展钢琴学习，可见打好素养基础是钢琴教学的重中之重。而美育实践能够让学生在音乐文化的熏陶中培育基础的音乐素养，形成较为完备的音乐知识体系，为学生钢琴学习夯实基础。其二，美育有利于强化学生的钢琴弹奏技巧。钢琴教学常用方式是学生进行重复练习以达到熟练和精化演奏技巧，这一过程较为枯燥乏味，学生的学习兴趣和积极性可能会随着时间的推移而不断下降。而通过美育来引导学生从钢琴作品中体悟音乐的奇妙、领略作者表达的情感，能够使学生在艺术体悟和情感共鸣中不断精进演奏技巧，取得更好的练习效果，逐步成长为具有较高钢琴演奏水平的优秀音乐人才。其三，美育有利于学生在演奏中的情感表达。钢琴是艺术表现和情感表达的重要工具，优秀的钢琴演奏既需要精准的指法和精妙的技巧，又需要充沛的情感和深厚的内涵，这样才能为听众带来精妙绝伦的听觉盛宴，可见在钢琴教学中实现技巧和情感的有机结合具有关键意义。而美育能够增强学生的审美能力和艺术鉴赏水平，让学生深刻了解不同时期作曲家的钢琴作品中所蕴含的音乐元素和艺术价值，引导学生树立正确的演奏理念，即为了表达情感、传播艺术、创造美好而演奏，在演奏过程中实现知情意行的高度统一，又使演奏更具有艺术性、情感性、表达力和感染力。

　　总体上看，充分发挥钢琴教学的美育功能，实现钢琴教学与美育工作的深度融合，对于提升音乐人才培养实效具有积极意义，是新时代推进“五育”并举的必要环节。然而立足于现实情况，当前一些钢琴教师对于美育工作的重视程度不足，未能深入挖掘钢琴艺术中潜藏的美育元素，导致学生在钢琴学习过程中过于重视技巧而忽视情感表达，音乐思维和艺术细胞被禁锢和限制，难以发自内心地认同和喜爱钢琴艺术。部分钢琴教师将教学重点放在提升学生钢琴演奏技巧上，在日常教学中过于关注学生的弹奏方式是否正确以及作品中难以掌握的弹奏技巧，未对钢琴作品的创作背景和写作手法进行详细阐释，使得学生在对作品不了解的情况下盲目、机械地演奏，这样的演奏既无法充分表达乐曲蕴藏的内在情感，又难以引发演奏者自身对作品的情感表达，导致演奏过程中出现作品的音乐性表达不够准确、不够理想的现象。

　　基于美育对于钢琴教学的积极意义，以及当前钢琴教学面临的现实问题，应充分抓住美育工作和钢琴教学之间的契合点，多措并举利用美育为钢琴教学赋能、助力、蓄势，在推动钢琴教学提质增效的同时，提升钢琴人才培养的全面性和综合性。具体来讲，可以从以下四个方面入手。

　　其一，提升教师素养，强化美育主体。钢琴教师作为钢琴教学的主体，其美育素养直接影响钢琴教学成效，由此学校应重视并加强钢琴教师培育工作，通过系统化培养将其打造为开展美育工作的中坚力量。第一，学校应聘请在美育领域有所研究和建树的专家、学者前来开设教师研修班，通过引用教育部发布的政策文件和经典的现实案例来明确清晰地讲解“何为美育”“美育的价值是什么”等核心问题，让钢琴教师充分认识到在钢琴教学中融入美育的重要性和必要性，以此增强其开展美育工作的自觉性和积极性。第二，学校应定期组织钢琴教师开展美育教学研讨会，鼓励教师集思广益，共同探讨和挖掘钢琴艺术中潜藏的美育元素，制订明确可行、具有美育特色的钢琴教学方案，并在具体落实教学方案的过程中加强协同，共享美育经验和成果，进一步提升美育工作实效。此外，钢琴教师应积极响应学校的号召，提高对美育工作的重视度和参与度，利用网络平台收集和观看精品钢琴课程，从中汲取教学智慧，以美育为目标有针对性地改进和优化教学方法和教学内容，通过不断改革创新逐步形成独具特色教学模式。第三，学校要引导、鼓励教师学习艺术史、音乐史及诗歌散文等文学作品，加强教师的历史文学修养。这样既能够有利于教师对作品的理解，也能够让教师在教学中更好地展开发挥。

　　其二，坚持以文化人，加强文化浸润。优秀文化具有强大的感染力和影响力，在美育工作开展中发挥着关键作用。充分利用音乐作品这一文化载体，将优秀文化融入钢琴教学，是实现无形美育的重要途径。对于当前钢琴教学中普遍使用的西方音乐作品，钢琴教师应通过对不同时期不同作曲家的生平介绍、创作背景介绍以及写作手法介绍，为学生系统剖析其中涉猎的西方音乐史，以此有效提升学生的音乐鉴赏能力，并将其与中国钢琴作品相对比，让学生清晰地认识到东、西方音乐文化的差异性和共通点，引导学生树立正确的文化观念和开放包容的文化态度。另外，钢琴教师应多指导学生演奏具有中国区域文化特色的音乐作品，例如由民间音乐或者中国的民族乐器演奏曲目改编的钢琴曲、红色经典钢琴曲等，让学生在演奏过程中感悟中国优秀传统文化的独特魅力以及红色文化的精神力量，以起到增强学生文化自信和文化自觉的教学效果，实现美育和德育的高度统一。

　　其三，激发情感共鸣，创新练习方式。重复性练习是钢琴教学中不可或缺的环节，对于强化学生弹奏技巧、提升学生演奏水平具有重要意义。将练习与美育相结合，以美育核心推动练习方式的创新发展，是推动钢琴教学提质增效的重要途径之一。一方面，钢琴教师在监督学生进行钢琴练习的过程中既要通过视觉观察学生弹奏时手指的触键情况，又要通过听觉来感受学生的情感表达情况，从技巧和音乐情感表达两个层面来发现学生练习中存在的问题，并在演奏结束后提出针对性建议，让学生更有目的性、方向性地进行下一次练习，确保每次练习都有所收获和进步，以此增强学生参与练习的积极性和主动性。另一方面，钢琴教师应革新练习方式，在单一练习的基础上增添合作练习环节，组织四手联弹、双钢琴或者室内乐等多种演奏形式对同一个作品进行不同的诠释，以此通过多种音色和旋律的融入营造更为真实和生动的音乐意境，让乐曲的情感表达更为具象化，进一步激发学生的情感共鸣，以此提升学生对钢琴作品情感表达的理解能力和音乐的表现力。

　　其四，重视审美积累，端正艺术理念。各种艺术性实践活动具有显著的育人价值，其能够在实现钢琴教学广泛延伸的同时，推动学生审美能力的持续培养，由此应推动多样化实践活动的开展，让学生在美育实践中达到知情意行的高度统一。一是要定期组织学生参加各种形式的音乐会，让学生通过聆听不同钢琴家的演奏来体悟钢琴艺术的独特魅力，获取艺术启发，重塑审美观念；二是要成立兴趣小组，让学生彼此共享自身在钢琴演奏方面的经验和心得，共同演奏东、西方经典音乐作品，在相互交流、相互学习的过程中逐步提升音乐素养与审美；三是要组织学生参加公益性的钢琴演奏活动，为学生提供展示自我钢琴才华和演奏技艺的优质平台，让学生在服务社会的亲身实践中感悟音乐在满足人民群众精神需求方面发挥的重要作用，逐渐树立为人民而演奏的艺术理念。

　　美育不但可以给人知识储备，启迪人的智慧，促进人的思维，提高人的道德修养和增强人的想象力、创造力，全面开发和改进人的智力因素与非智力因素，还是造就面向世界、面向未来、面向现代化英才不可缺少的“必修课”。对于钢琴教学来说，其与美育之间存在相辅相成的内在关系，应抓住这一关系，从提升教师素养、坚持以文化人、创新练习方式、重视审美积累四个方面入手，开辟钢琴教学的美育之路，让学生在钢琴学习过程中不断提升审美能力和艺术素养，逐渐成长为热爱美、尊重美、创造美的优秀音乐人才。

　　作者系漳州城市职业学院讲师