中学英语教学中融入思政教育存在的问题及对策

林可能 林翠霞 岳跃

　　思政教育是帮助学生树立正确的价值观、养成良好品德习惯的重要途径，也是贯彻落实立德树人根本任务、为社会培养更多高素质人才的必然要求。新时代，社会对思政教育提出更高的要求，要把思政教育工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，以期提升思政教育质量，满足学生发展需要。而英语作为一门语言学科，承载着丰富的西方文化，传递着多元的价值观念，这就要求英语教师在教学中注重对学生进行思想引领，以使学生尊重文化多样性，坚定文化自信，树立正确的价值观。因此，思政教育在中学英语教学中的渗透是教育发展的必然趋势。

　　一、失衡：中学英语教学中融入思政教育的现实问题

中学英语教学中融入思政教育，能够提升人才的跨文化交际能力，树立良好的国际形象。然而，中学英语教学中融入思政教育仍然面临许多现实问题，具体表现在以下三个方面。

　　一是思政教育意识薄弱。在高考教育制度的影响下，部分中学仍然开展应试教育，思政教育呈边缘化状态。面临学生升学压力，教师以提升学生的知识技能为核心开展教学活动，忽略对学生情感态度价值观的培养，思政教育融入中学英语教学受限。此外，部分英语教师在教学过程中更加强调学生对表层知识的掌握，较少挖掘英语知识所传达的价值观念，将思政教育视作思政教师的专属任务，英语教学中思政教育功能的发挥受阻。

　　二是英语教师能力不足。英语教师教育能力是教学过程顺利开展的基础。然而，当前很多英语教师是“专才”，而非“通才”，综合能力不足，难以实现思政教育与英语教学的有机融合。一方面，部分英语教师资源开发能力不足，难以发掘英语中潜在的思政教育元素，未能充分发挥英语资源的思政教育价值，课程思政建设效果不佳；另一方面，一些英语教师的创新能力不够，对思政教育内容不熟悉，教学方法与教学内容的选择不够灵活，造成思政教育与英语教学内容衔接不紧密、逻辑混乱等现象。

　　三是思政教育重点缺失。相较于思政课，教师在英语教学中渗透思政教育具有潜隐性、深刻性等特点。这是由于英语教师在教学中承担着“教书”和“育人”双重职责，需要花费更多的时间进行学科知识教学，多将学生情感态度价值观等的培育内蕴于各类学习活动，潜移默化地影响学生。在此背景下，英语教师需要着重观察学生课堂行为，密切关注学生的身心发展变化，及时对学生进行教育引导，提升思政教育的针对性和有效性。但是当前，大多数英语教师仅通过教学内容所呈现出来的价值观对学生加以引导，忽视教学过程中的生成性教学资源，导致学生的实际发展需要难以得到满足，思政教育重点存在缺失现象。

　　二、重塑：中学英语教学中融入思政教育的实践路径

中学英语教学中融入思政教育对于学生的全面发展至关重要。因此，应从实际问题出发，探索英语教学中融入思政教育的实践路径，促进思政教育与英语教育的有机融合，为社会培养高质量人才。

　　一是要深化英语教师对思政教育的价值认知。首先，学校可以开展多学科教研活动，加强思政教师与英语教师的沟通交流，拓展英语教师的思维视野，促使英语教师明确自身应肩负的责任，厘清思政教育融入重难点，在英语教学中做到重点区分、有的放矢。其次，学校可以设置奖励机制，鼓励英语学科教师积极参与课程思政建设，深刻理解思政教育在学生发展中的重要价值，主动将思政教育与英语教学结合起来，实现思政教育全学科育人目标。最后，英语教师可以自主阅读思政教育相关书籍、政策文件，了解当下思政教育目标要求，有针对性选择思政内容渗透英语教学，保证英语课程思政建设与社会主流思想保持一致，确保英语课程思政建设的有序开展。

　　二是要增强英语教师的思政教育能力。首先，学校可以组织英语教师培训会，提升英语教师的思政文化素养，帮助英语教师掌握更多前沿的思政理论，理解思政理论的核心内涵，明确思政教育对英语学科建设、学生全面发展及经济社会发展的重要作用，提升思政教育能力。其次，学校可以定期邀请校外课程专家、名师等来校开展座谈会、研讨会等活动，给英语教师提供与专家面对面交流的平台和机会，倾听专家的课程思政建设技巧与实践经验，感受名师在英语学科中渗透思政内容的教学智慧，发现自身教学中存在的问题，在专家的指导建议下优化教学过程，促进思政教育与英语教学的深度融合。最后，学校应鼓励教师参与校本课程开发，提升教师的资源开发能力，提高教师的观察力和敏感性，促使教师在英语教学中发掘更多的思政教育元素，捕捉教学过程中的生成性教学资源，提升教学效率，促进学生全面发展。

　　三是要把握英语教学中思政教育重点。首先，学校可以通过问卷调查、访谈等方式定期评估学生心理健康和道德水平，明确思政教育现状，抓住主要矛盾开展价值观教育，促进学生道德水平的提升。其次，学校可以对近几年中学生不良事件的类型、发生频率及原因等进行调研，借助信息平台整合相关资料、分析客观数据，在英语教学中重点培育学生缺失的价值观，完善学生的道德品质，促进学生整体发展。最后，英语教师可以通过课堂观察、课后辅导等方式获取学生第一手资料，及时、准确掌握学生思想动态，对学生价值观念进行针对性引导，潜移默化地影响学生的心理、规范学生的行为，提升英语课程思政针对性，帮助学生养成良好的行为习惯，做有道德、有文化的人。

　　思政教育在学生发展中起着不可估量的作用。学校要将思政教育贯穿学生学习生活全过程，开创全学科、全过程、全方位育人新格局，努力提升学生的思想素养，为社会培养高质量人才。中学英语教学中渗透思政教育体现了学科综合化发展的趋势，是提升课程思政建设成效的重要举措。然而，当前中学英语教学中融入思政教育仍然面临着意识薄弱、能力不足、重点缺失等问题。因此，学校要厘清问题原因，积极探寻解决问题策略，促进思政教育与英语教育的有机融合，实现协同育人。

　　作者林可能系呼伦贝尔学院外国语学院2020级本科生 作者林翠霞系湖南师范大学道德文化研究院2021级博士生 作者岳跃系重庆人文科技学院政治与法律学院研究员