新时代高校共青团引领工科实践育人赋能乡村振兴的路径研究

陈艳文

　　全面推进乡村振兴，既是国家发展的重大战略部署，也是高等教育履行社会服务职能、深化实践育人改革的重要契机。高校共青团在青年价值引领、组织动员、实践平台搭建等方面具有天然优势，对引导工科学生走出校园、对接基层、服务产业具有不可替代的作用。因此，立足共青团育人职责，围绕乡村振兴战略需求，探索构建“问题引领、田野深耕、多维转化”一体化实践育人模式，对于提升工科人才培养质量、服务地方高质量发展、助力青年成长成才，具有重要理论价值与实践意义。

　　当前，应用型高校工科类专业已逐步推进实践育人体系建设，但仍面临一些普遍性问题。第一是实践活动与部分专业教育结合不够紧密，不能很好地对接专业目标，故而实践过程中技术应用不突出，问题解决的导向不明确。第二是不少实践过程过于形式化，调研设计不严谨甚至是临时调研，因此成果产出不足，后续竞赛、项目转化率低，活动流于表面，学生获得感不强。第三是思政教育与实践教学协同度不高，价值引领停留在表层，故而学生服务基层、服务社会的内生动力未被有效激活。面对这些现实问题，高校共青团需要从机制构建、路径优化、模式创新等方面系统发力，让实践育人真正从活动化转向体系化，从松散化转向制度化，为工科学生成长成才和乡村振兴战略落地提供有效支撑。

　　从实践逻辑来看，高校共青团引领工科实践育人、赋能乡村振兴，关键在于建立一套目标明确、过程可控、成果可转化的运行体系，因此本文提出了“三阶贯通”的实践育人机制，将地方产业需求与工科人才培养规律结合起来，以问题为导向，重过程培养，求实质转化。

　　一、强化问题导向，让实践育人更有方向

　　做好新时代实践育人，首要在于找准切口、精准发力。因此第一阶段以清单前置、问题驱动为抓手，提升实践与专业的契合度。在实践启动阶段，高校团委应联合专业教师、思政教师与基层单位，聚焦地方产业发展、技术应用、社会服务等现实中真实存在的难题，共同设计任务清单与研究课题，让学生从“被动参与”变为“主动探究”，把调研这类“泛化活动”转为“项目攻关”。在此基础上开展前期培训，包括文献梳理、调研工具使用、规范数据采集、访谈技巧等内容，帮助学生明确实践目标、厘清研究思路，让学生带着真问题、硬任务走进基层，确保实践活动与专业学习同向、与社会需求同频、与国家战略同步，从源头提升实践育人的专业性与针对性，为后续高质量实践打下基础。

　　二、深耕基层一线，让实践育人更有实效

　　广阔田野是最生动的课堂，躬身实践是最有力的教材。因此，第二阶段以双轨并行、田野深耕为基本路径，强化实践过程的科学性与实效性。具体而言，实践开展时，采用标准化测评与深度访谈相结合的方式进行调研，既保证数据的客观性，也兼顾基层诉求的真实性。学生深入生产一线、经营主体、乡村社区，做现场观测、案例分析，将课堂所学的理论知识及研究方法应用于现实问题分析之中。在与基层干部、技术人员、从业者的交流中，学生能够更直观地理解产业运行逻辑、技术应用瓶颈等现实情况，在真实情境中提升分析问题、沟通协作、解决问题的综合能力。同时，也能让青年学生在接地气、察实情中增强社会责任感。

　　三、推动成果转化，让实践育人更有长效

　　实践的育人价值不仅体现在过程之中，更体现在成果沉淀与持续转化上。因此第三阶段以多维转化、长效育人为目标，完善实践育人闭环体系。一方面，学生的调研发现、数据分析成果可以转化为教学案例、科研选题、创新创业项目，推动实践与教学、科研、竞赛深度衔接。另一方面，学生在实践过程中形成的调研报告、对策建议、技术思路可进一步梳理提炼，为地方产业发展、乡村治理提供参考。同时，把基层奋斗故事、乡村发展变化转化为生动的思政教材，让学生在服务奉献中厚植家国情怀、强化使命担当。

　　新时代背景下，乡村振兴为青年成长提供了广阔的舞台，而实践育人也为高校育人注入了持久活力。从理论意义与实践价值来看，“三阶贯通”的实践育人机制有效回应了当前工科实践育人的核心难题。未来，高校共青团也将始终牢记为党育人、为国育才的初心使命，主动完善实践机制，丰富实践载体，拓展实践阵地，引导工科学生把个人理想融入国家发展大局，以专业所长服务社会，以青春之力担当重任，在以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的征程中，绽放青春光彩，贡献青年力量。

　　【作者系蚌埠学院材料与化学工程学院助教；本文是蚌埠学院第三批辅导员工作室“竞航职引”辅导员工作室（学工字［2025］122号）；2025年蚌埠学院教育教学改革研究重点项目“党建引领产教融合构建‘五育并举’的材料类应用型人才培养模式”（项目编号：2025jyxm2）；2025年蚌埠学院校级虚拟教研室“中国国际大学生创新大赛+”创新创业教育虚拟教研室（项目编号：2025xnjys4）】