文化自信融入高校英语教学的路径探索

胡志红

　　在全球化背景下，高校英语教学不仅承担着语言教学任务，更是传播中国文化的重要工具，肩负着培养学生文化自信的使命。将文化自信融入高校英语教学，有助于学生在掌握语言技能的同时，深刻理解中西文化差异，提升其对中国文化的认同感与自豪感，使其在跨文化交流中自信地传播中国文化，进而增强我国文化软实力。

　　一、构建中西文化共融的教材体系1.文化均衡选材

在高校英语教材的编写与选用过程中，应秉持文化均衡的原则。一方面，保留经典西方文学作品、历史故事、社会现象等语言学习素材，展现英语语言文化背景；另一方面，大力扩充中国文化元素。除了纳入中国科技创新成果英文报道，还可涵盖中国传统文学名著选段，如《西游记》精彩章节、民族艺术瑰宝如京剧、剪纸艺术介绍以及现代社会发展成就，如中国高铁建设、移动支付发展等的英文版本。通过这样丰富且均衡的选材，可以使学生在学习英语词汇、语法、语篇结构的同时，深入了解中西文化各自的魅力与特色，培养用英语流利表达中国文化的能力，并在跨文化比较中明晰中国文化的价值与优势，从而激发其对民族文化的热爱与自豪，促进文化自信在英语学习情境中生根发芽，提升其在国际交流舞台上传播中国文化的底气与自信。

　　2.文化注释拓展

在高校英语教材的编写与使用中，文化注释拓展是构建中西文化共融体系的关键环节。对于西方文化知识点，在提供基本词汇释义、语法讲解的基础上，应深入挖掘文化典故与习俗背后的丰富内涵。例如，解释“特洛伊木马”的故事渊源，剖析其在西方文化中代表的智慧与策略，使学生理解西方文化思维模式。而对于中国文化特有内容，需着重阐释其英文表达及深厚文化根源。如解读“阴阳”“太极”，不仅给出英文翻译，还要阐述其在哲学、中医、艺术等领域的体现，揭示中国古代智慧对世界认知体系的独特贡献。对于“和而不同”，通过古今案例，从国际关系到人际交往，探讨其在多元文化社会中的价值。通过这样双向的文化注释拓展，学生能在对比中清晰认识到中国文化的独特魅力与广泛适用性，从而在英语学习中增强其对本民族文化的认同感与自豪感，为文化自信的树立奠定坚实的知识基础，实现中西文化在英语教学中的和谐共融与相互促进。

　　二、创设沉浸式文化体验教学情境1.主题情境模拟

在高校英语教学中，巧妙运用多媒体资源和虚拟现实技术，构建诸如“国际文化交流会议”“全球文化遗产展览”等主题情境，使学生可以在逼真的情境中运用英语进行观点阐述、问题探讨和文化展示。例如，在“国际文化交流会议”情境下，学生作为中国代表向世界介绍中国茶文化，这需要他们精准掌握茶的英文词汇、茶艺的表达以及茶文化的内涵阐释，从而在模拟实践中深刻体会中西文化的差异与交融，提升用英语传播中国文化的技巧与能力，真切感受到中国文化在国际舞台上的独特魅力，增强文化自信。这种情境模拟打破了传统课堂的局限，使学生可以在沉浸式体验中激发对中国文化的热情，为其日后在跨文化交流场景中自信展现中国文化底蕴筑牢根基，让英语教学可以真正成为文化自信培育的肥沃土壤。

　　2.文化实地研学

积极组织学生参与校外文化实地考察活动，并精心挑选本地极具代表性的历史博物馆、传统手工艺作坊等。在历史博物馆中，学生置身于历史文物与详实史料之间，仿若穿越时空，亲身感受中华民族悠久辉煌的历史画卷，体会先辈们的智慧与创造力；于传统手工艺作坊，他们亲眼目睹匠人们的精湛技艺，如剪纸艺人手中栩栩如生的剪纸作品，深刻领悟传统手工艺背后的文化精髓与传承精神。在此过程中，要求学生用英语记录每一处文化细节，精心整理讲解词，并将课堂所学英语知识与实地文化体验深度融合。这种方式使原本抽象的文化知识变得鲜活生动，学生得以直观领略中国文化的独特魅力与顽强生命力，从而深化内心的文化情感认同，促使其将这种认同自然转化为自信的文化表达，在英语交流中自豪地传递中国文化，有力推动文化自信在英语教学中的深度融入，实现语言学习与文化传承的协同共进。

　　三、打造专业的教师队伍

　　1.跨文化培训进修

高校应有计划地选派英语教师参与国内外高水平的跨文化交际以及中国文化海外传播等专业培训项目和学术会议。在这些学习交流平台上，教师能够接触到前沿的文化传播理论和创新的实践方法，深入了解不同文化之间的交流模式与规律，尤其是如何在英语语境中精准阐释中国文化的独特内涵与价值。以文化隐喻翻译技巧学习为例，教师可巧妙地将中国传统文化里饱含深意的意象精准传达给国际受众，进而在英语教学中引导学生深入理解并自信传播中国文化。此类培训进修经历，可大幅提升教师专业素养与教学能力，助其在课堂上自如传递文化自信理念，以有效培育学生于国际交往中彰显中国文化魅力的能力与自信。

　　2.文化创作实践参与

鼓励英语教师参加中国文化的英文创作实践活动。教师在创作过程中，会不断摸索中国文化元素的英语表达方式，积累丰富的文化输出经验，这不仅有助于提升教师自身的英语写作水平和文化传播能力，还能让教师在实践中深刻体会中国文化的博大精深和独特魅力，从而进一步增强自身的文化自信，这有助于其在课堂中以亲身经历激发学生对中国文化英文创作的热情，与学生共同探索中国文化在英语语境下的表达范式，并通过分享创作过程中的感悟与技巧，向学生传递积极的文化自信态度，引导学生主动参与到中国文化的英语创作与传播中，使文化自信在英语教学中得以生根发芽、茁壮成长，培养出一批批具有强烈文化自信和国际视野的新时代大学生。

　　结语

文化自信融入高校英语教学是时代的必然要求，也是培养全面发展人才的重要举措。通过构建中西文化共融的教材体系、创设沉浸式文化体验情境以及打造高素质教师队伍等路径，能让学生在英语学习中汲取文化滋养，树立文化自信。这不仅可以提升学生的跨文化交流能力，更可以为中国文化的国际传播奠定坚实基础，助力我国在全球文化交流中具有更积极、深远的影响力。

　　（作者系湖北水利水电职业技术学院基础课部副教授）