推进党的二十届三中全会精神融入大中小学思政课一体化建设

郭思敏

　　党的二十届三中全会《决定》围绕深化教育综合改革，对大中小学思政课一体化建设提出了改革创新的新要求，“完善立德树人机制，推进大中小学思政课一体化改革创新”。党的创新理论是高校思政课建设的最新指导思想，是大中小学思政课守正创新、内涵式发展，向改革开放要活力要动力的理论源泉；大中小学思政课是讲授和学习党的创新理论的系统化渠道，是党用科学理论武装青年的主阵地。因此，将党的二十届三中全会精神融入大中小学思政课一体化建设，不仅是实现新时代思政课高质量、创新性、时代化发展目标的必然选择，也是贯彻落实党的二十届三中全会精神的重要途径。

　　一、推进党的二十届三中全会精神融入高校思想政治理论课的价值意蕴

　　党的二十届三中全会精神融入大中小学思政课一体化建设是推进大中小学思政课一体化改革创新的理论要求。党的二十届三中全会精神和大中小学思政课一体化建设理论相通，两者都体现了马克思主义中国化与时俱进、一脉相承、与中国具体实践相结合的理论创新成果。党的二十届三中全会精神不仅具有全面深化改革、推动民族复兴的精神伟力，更具有落实立德树人、推进培根铸魂的实践动力。党的二十届三中全会精神和大中小学思政课一体化建设价值融通，有助于将思政教育规律与学生成长规律相结合，将新时代全面深化改革的伟大成就“讲深、讲透、讲活”，让学生与时代同频共振，了解国情、社情、民情，感悟党的创新理论的实践伟力。党的二十届三中全会精神和大中小学思政课一体化建设目标贯通，都有助于完善立德树人机制，用教育综合改革服务支撑中国式现代化建设，推进大中小学思政课在改革创新过程中实现高质量发展。

　　党的二十届三中全会精神融入大中小学思政课一体化建设是落实习近平总书记关于学校思政课建设重要指示精神的实践保障。在大中小学思政课一体化建设实践中，党的二十届三中全会精神能够发挥辩证统一的教育教学实践导向价值，帮助大中小学学生全面理解党中央对改革开放和社会主义现代化建设的规律性认识不断深化的过程，实现思政教育“内化于心、外化于行”；能够发挥螺旋上升的教育教学实效转化价值，用进一步全面深化改革、推进中国式现代化的现实战略部署引导学生由浅入深、由表及里用辩证的逻辑分析思考社会现实问题；能够发挥一体推进的思政浸润和学科理论创新价值，引导学生在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的总目标下接续奋斗，成为坚定中国特色社会主义理想信念的时代新人。

　　二、推进党的二十届三中全会精神融入高校思想政治理论课的核心内涵

　　推进党的二十届三中全会精神融入大中小学思政课一体化建设，需兼顾思想政治教育的整体性和大中小不同学段的差异性，建设主线贯穿、依序递进党的二十届三中全会精神梯度化融入大中小学思政课教育教学内容体系。

　　小学要讲活新时代全面深化改革在经济、政治、文化、社会、生态文明、国家安全建设等领域取得的伟大成就。新时代全面深化改革取得了开创性、革命性、历史性的伟大成就，国家经济实力、科技实力、综合国力实现新飞跃，党运用中国特色社会主义法治领导治理国家的能力显著提升，全国各族人民文化自信显著增强，发展了社会安定有序、人民安居乐业的良好局面，美丽中国建设迈出全新步伐，国家安全体系和能力建设全面加强。要通过案例展示、情景体验等鲜活的教学方式展现中国特色社会主义取得的举世瞩目的伟大成就，发挥新时代改革成就的教育激励作用，引导广大学生从小坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心，激发爱国、报国、强国的远大理想。

　　中学要讲透进一步全面深化改革的总目标和“七个聚焦”、重大原则和重大举措。进一步全面深化改革是一项需要统筹推进的系统工程，进一步全面深化改革的总目标为推进中国式现代化指明了前进方向，“七个聚焦”囊括了推进中国式现代化的战略重点，“六个坚持”重大原则深刻回答了改革的保证、立场、动力、导向、保障、方法等重大理论和实践问题，十四个方面的改革系统部署揭示了进一步全面深化改革的行动逻辑。要教育引导广大学生了解中国特色社会主义理论体系形成发展的历史条件，学习改革开放以来特别是新时代全面深化改革的宝贵经验，加强对进一步全面深化改革目标和举措的认同和信心，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，从而在学习成长的过程中坚定树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

　　大学要讲深习近平总书记关于进一步全面深化改革的新思想、新观点、新论断。习近平总书记强调全面深化改革必须坚持党的领导，把实现好、维护好、发展好人民利益作为谋划全面深化改革的出发点和落脚点；必须有立场、有方向、有原则、有定力，坚持问题导向，解决体制机制的深层次问题；必须坚持增强系统性、整体性、配套性、协同性，巩固和深化解决体制性障碍、机制性梗阻等方面的改革成果，在重要领域和关键环节取得突破。要引导广大青年深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想在引领新变革、指导新实践中展现的强大真理力量和实践伟力，深入学习全面深化改革过程中“坚持目标导向与问题导向相结合”的重要思维方法，在大学阶段的学习实践中逐步提升分析问题解决问题的能力。

　　三、推进党的二十届三中全会精神融入大中小学思政课一体化建设的实践路径

　　打造党的二十届三中全会精神融入大中小学思政课一体化建设的专业化教师队伍。开展大中小学思政课师资素养一体化建设，帮助大中小学思政课教师先学一步、学深一层，全面深刻领会党的二十届三中全会精神，加强师风师德教育，夯实党的创新理论研究功底；坚持大中小学思政课教师创新精神一体化培育，加强党的二十届三中全会精神的学理化阐释和学术化表达，鼓励大中小学教师坚持守正创新，把学习贯彻党的二十届三中全会精神与学习研究习近平新时代中国特色社会主义思想、学习贯彻习近平总书记关于思政课的重要指示精神深入结合起来，形成一批高质量的教学科研理论成果；坚持大中小学思政课教师一体化管理，围绕深入推进党的二十届三中全会精神融入大中小学思政课建设主题，构建大中小学思政课教师结对帮扶、集体备课、学术交流、资源交互的协同一体化机制。

　　构建党的二十届三中全会精神融入大中小学思政课一体化建设的梯度化教学体系。加强大中小学思政课一体化教学设计，统筹推进党的二十届三中全会精神融入思政课学习目标，打造新时代全面深化改革历程的线上线下沉浸式学习情境；循序渐进突出课程内容的层次性，小学注重中华民族伟大复兴理想启蒙学习，中学注重中国式现代化道路认知学习，大学注重习近平总书记关于进一步全面深化改革的新思想的理论学习；螺旋上升体现课程教学的针对性，将不同地方推进全面深化改革、建设中国式现代化的地方经验融入大中小学思政课，打造有地域特色的思政课程体系。加强大中小学一体化教材建设，确保党的二十届三中全会精神融入大中小学思政课教材内容的递进性、系统性、同步性，循序渐进推进党的二十届三中全会精神入脑入心入行。

　　作者系合肥工业大学讲师；本文系安徽省高校“三全育人”项目“习近平文化思想融入大中小学思政课一体化建设研究”(sztsjh-2024-13-3)；安徽省哲学社会科学规划项目研究成果，项目批准号：JS2024AHZS0056的阶段性成果。