融媒体赋能高校『大思政课 』建设的实践策略

陈凯华

　　在高等教育领域，“大思政课”致力于培养学生的理想信念与社会主义核心价值观，是新时代中国特色社会主义教育体系中的重要组成部分。“大思政课”不仅包含政治理论的教授，也包括教育活动、科研实践与社会服务的广泛融合。该教育模式以学生为中心，强调价值观的培育和学生的全面发展。信息时代，融媒体技术的出现为“大思政课”的实施开辟了新天地。本文将深入分析融媒体技术在高校“大思政课”中的应用，以期为融媒体赋能高校“大思政课”建设提供理论支持和实践参考。

　　一、运用融媒体技术加强思政课内容的数字化呈现

　　高校可利用融媒体技术全面增强思政课的数字化展示。高校要建立全方位的数字资源库，涵盖视频讲座、互动模拟以及多媒体案例分析等教学元素；高校要与专业团队携手，针对思政教育的具体需求，打造富有吸引力且易于互动的数字教材。这些教材不仅内容丰富，还需优化视觉效果和交互设计，使得学生无论使用何种设备均能轻松接触和学习。为保持教学内容的前沿性和相关性，高校需定期检视教材，确保其能够适应教育动态及社会发展。此外，高校还可引入虚拟现实与增强现实技术，为学生创设沉浸式学习环境，仿真社会政治场景或重大历史事件，以深化学生对思政主题的理解，提升其直观感受与实际操作能力。

　　二、利用社交平台拓展思政教育的互动性和覆盖范围

　　在高等教育创新中，社交平台已成为扩展思政教育互动性与覆盖范围的有效工具。高校可设立专属的社交媒体账号和小组，周期性地推送短视频、图文消息、在线讲座及互动讨论等思政教育内容，以提升学生的参与度和互动体验。学生可在课程结束后继续在平台上针对课程核心议题进行深入讨论与思考，如通过在线辩论和问答等形式活跃思维，加深对课程内容的掌握。社交媒体的介入，架起了教师与学生、学生与学生之间沟通的桥梁，极大地促进了教师对学生思想动态和学习需求的了解，可使教师及时调整教学策略与内容。同时，社交媒体的广泛接触面和强大的传播能力，使思政教育的影响力得以突破校园的界限，向社会各界扩散，吸引更多人的关注与参与，形成了一个覆盖校内外的广泛思政教育网络。社交平台不仅仅是信息传递的渠道，更是一种全新的教育模式，它将思政教育深入到学生的日常生活和社会互动中，使教育内容更加生动实际，易于学生理解和吸收。

　　三、采用数据分析提升课程内容与学生需求的匹配度

　　高校可运用数据分析来提升课程内容与学生需求之间的匹配度，实现教学内容的精准调整和优化。高校要部署学习管理系统（LMS），记录学生在在线平台上的各项学习活动数据，如观看视频的时长、参与讨论的活跃度及作业与测试的成绩，从而为教师提供关于学生学习状况的详尽报告，助力教师深入了解学生的学习进度和兴趣变化，及时发现学生在学习过程中遇到的难题课程。根据这些数据，教师可进行有针对性的调整，比如对于掌握程度较低的部分增添教学资源，或者对学生特别感兴趣的领域提供更加深入的材料和讨论机会。此外，数据分析还可助力教师挖掘不同学生群体的学习特点和需求，从而为学生定制不同难度和深度的学习任务，满足每个学生的个性化学习需求。教师这种基于数据的教学策略显著提升了教学的针对性，增加了学生对学习内容的兴趣和满意度，同时通过持续的教学调整和优化，使教育活动灵活应对学生需求的变化，极大地促进了学生主动学习和整体学习成效的提升。

　　四、实施个性化推荐算法优化学生的学习路径

　　高校还可运用个性化推荐算法精准分析学生的学习历史、偏好、能力及表现，为学生提供最适宜的学习材料与活动，从而极大地提升教育的个性化程度和实效性。高校可开发或引入先进算法，对学生的数据进行深入分析，以精确推荐各种教学资源。例如，若学生在某一思政课程的特定概念上遇到难题，系统便可提供相应的补充材料或视频讲解，帮助学生克服学习障碍；对于展现出浓厚兴趣或优异成绩的学生，系统会推荐更多深入的学术资料或更高级别的课程，以满足其探索欲望和能力提升需求。此外，个性化学习路径的设计不止于内容推荐，还包括对学习节奏的个性化调整，以便学生可以根据个人学习速度来选择课程进度，真正实现按需学习。如此，高校利用融媒体技术的强大数据处理与分析能力，为每个学生量身打造了独特的学习环境，不仅提升了学习的效率和目标性，也提高了学生对思政课程的兴趣和满意度，有效推动了学生对思政教育核心内容的深刻理解与掌握。

　　五、创新监测和评估机制确保教学活动的持续改进

　　高校要创新监测和评估机制，进行持续的数据搜集与深入分析，有效推动教学活动的持续改进。高校可设立一个全面的评估系统，整合学生的学习进度记录、作业成绩、在线互动数据及反馈调查结果等多样化信息源；教师要深度分析这些数据，获得课程效果的即时反馈，从而适时调整教学策略和课程内容，以更精准地满足学生的学习需求。比如，若数据分析结果指出某个课程单元效果欠佳，教师可以有针对性地调整该部分教学方法或教材。高校要定期生成教学评估报告和不断更新的教学改进计划，以建立一个自我完善的教育生态，从而不断提升教学品质与学生的学术表现，保证教学活动与教育需求及社会变迁同步进步，促进“大思政课”的持续发展和教育目标的达成。

　　结语

随着融媒体技术的快速发展与广泛应用，高校“大思政课”教学模式迎来了一次重要变革，不仅提升了课程的吸引力和教育效果，也极大地增强了教学内容的个性化和互动性。具体来说，融媒体技术在内容数字化展示方面的应用，社交平台在扩大教育覆盖范围上的作用，数据分析和个性化推荐算法在优化课程内容与学生需求匹配度方面的贡献，以及监测与评估机制的创新，都使高校可以适应信息化时代教学需求的多维策略。而高校对这些策略的实施，让“大思政课”在培养具备社会责任感、创新思维和实际操作能力的社会主义建设者与未来领导者方面，发挥更为重要的作用。展望未来，高校要进一步以融媒体赋能高校“大思政课”建设，推动教育现代化的进程，助力学生在全球化背景下确立自己的文化身份和价值观，从而为构建一个和谐社会提供有力的支撑。

　　作者系宁波职业技术学院讲师；本文系2023年宁波市教科规划专项（终身教育）课题“数字化背景下提升大学生中华传统廉洁文化认同感的路径探析”的部分成果，编号：2023YGHZS-YB07。