教育信息化背景下高校英语教学的转型发展

吴珊

　　伴随着教育信息化浪潮的席卷，高等教育迎来了前所未有的转型机遇和挑战，在这一大背景下，高校英语教学也亟需革新，以适应信息时代人才培养的新需求。而教育信息化成为教育领域改革的重要途径，可以为高校英语教学提供技术支持，促进其教学理念和方法的变革。在此背景下，高校英语教学正在向更加智能化、个性化和交互式的方向转型发展。

　　一、教学模式革新：线上线下融合，个性化学习

　　教育信息化浪潮席卷高校英语教学，引领着教学模式深刻变革，线上线下融合成为教学新常态，其打破了时空界限，拓展了学习空间，使学生不仅可以在课堂上接收知识，还可以借助在线平台，自主安排学习时间和进度，个性化定制学习路径。这种学习模式将学生置于学习的中心，充分尊重其学习差异和认知风格，通过智能学习系统和自适应学习平台，为学生提供个性化的学习方案，让每个学生都能充分发挥其学习潜力，实现学习效果的最优化发展。这种个性化学习的新教学模式，充分发挥了信息技术的优势，有效提升了英语教学的质量和效率，并且使得学生不再被动接受知识，而是可以主动参与学习过程，培养了自主学习、批判性思维和创新能力，同时教师也转变为了学习的促进者和引导者，可以为学生提供更加精准化、个性化的指导和支持。

　　二、教学资源优化：数字资源丰富，辅助教学减负

　　在教育信息化背景下，高校英语教学数字资源的丰富，为教学注入了新的活力。首先，数字图书馆、在线课程平台和语言学习应用等海量数字资源为学习者提供了丰富的学习材料，从文本、音频、视频到交互式任务，应有尽有，这些资源拓展了课堂内容，满足了不同学习风格和水平的学生的需求，教师不再拘泥于教科书，而是可以灵活调配多种资源，打造个性化和有吸引力的学习环境，数字资源的多样性拓宽了学生的知识面，增强了他们的语言能力。同时，数字化教学工具的应用也显著减轻了教师的负担，多媒体教学软件和交互式白板促进了课堂互动，减轻了教师单向灌输的压力，在线作业系统实现了自动评分和反馈，节省了教师批改作业的时间，有效减轻了自身的教学工作量；借助虚拟现实和增强现实技术，教师可以创建沉浸式语言学习场景，激发学生的学习兴趣，让学生在真实的语言情景下提升英语能力。总之，数字化教学工具的应用促进了信息化时代教学方法的变革，培养了学生的信息素养和自主学习能力。

　　三、教学评价变革：构建多元评价体系，注重过程性考核

　　教育信息化背景下，高校的英语教学评价机制发生了变化。传统的以终结性考试为主的评价体系转变为多元化的评价体系，过程性考核成为评价体系的重心。

　　多元评价体系的构建，完善了对学生英语能力的考核维度，教师可以通过课堂表现、作业完成、课堂展示、课外阅读、小组合作、学期论文等多种方式，对学生的听、说、读、写、译各个方面的能力进行综合评定，从而更加全面、客观地反映学生的英语水平，避免了单一评价标准带来的片面性。过程性考核和多元评价体系的结合，推动了高校英语教学的转型发展，引导学生将学习重心从应试转为实际应用，促进了学生英语核心素养的培养，对学生学习过程的持续关注，激发了学生学习英语的内在动力，增强了学生的自信心和成就感，营造了积极高效的英语学习氛围。更重要的是多元评价和过程性考核的实施，为教师提供了更丰富的数据维度，教师能够深入了解学生的学习情况，及时发现问题，并针对不同学生的问题进行差异性教学，有效提升了教学质量。

　　总而言之，在教育信息化背景下，高校英语教学迎来了变革，通过融合先进技术、拓宽教学模式、创新教学手段，英语教学焕发出新的生机，不仅提升了教学效能，也培养了学生的跨文化交际能力和信息素养。未来，高校英语教学将持续探索与创新，充分利用科技赋能，不断优化教学模式，为打造优质英语信息化教学课堂夯实基础。

　　作者单位：江苏大学京江学院。