推进新工科建设 深化课程教学改革

　　近年来，河南工学院机械工程学院“机械控制工程”教学团队对照工程教育专业认证和新工科建设目标要求，紧紧围绕“立德树人”根本任务，结合机械专业特色和人才培养需求，注重“能力培养为核心”，重构教学目标体系，深度挖掘课程内容中的思政元素、科研成果、工程实践案例，采用“三融合三结合三联动”教学模式，精心组织教学活动，构建全过程多元评价体系，进行了系统的教学探索与实践，取得了良好效果。

　　团队率先提出“能力培养为核心”的改革思路，将抽象的能力培养具体化为系统分析能力、工程设计能力、创新思维能力和职业发展能力四项可量化指标，坚持“我要去哪里—我如何去那里—是否到达了那里”的三维目标原则，重新确定每一章节的教学目标，形成从目标设定到效果评估的完整闭环。

　　在教学内容上，团队弱化纯理论推导，引入来自科研项目和工程实践的典型案例，研发了典型环节与PID控制两个虚拟实验平台，实现了“以虚补实、虚实结合”。同时，定制课程专属AI助教，构建多学科联动知识图谱，打造“智能+”教学环境，有效突破传统教学在时空与资源方面的限制。

　　在教学方法上，团队创新实践了“三融合三结合三联动”教学模式——思政、产教、科教融合；智教、虚实、教赛结合；过程与终结评价、定性与定量评价、竞争与绝对评价联动。

　　新的教学模式注重价值引领、能力培养和知识传授“三位一体”的充分融合，为机械类专业核心课程教学改革提供了有益参考。目前，该成果获省级教学比赛一等奖，充分验证了其有效性与可推广性，已在该校及多所兄弟院校推广应用，形成了良好的示范辐射效应。 （梁萍）