同课异构绽芳华 教研赋能共成长

　　本报讯  初冬暖阳聚贤才，教研深耕促提升。为深化课堂教学改革，探索培育核心素养导向下的常态课教学路径，11月19日，红旗区纺织路小学开展数学同课异构主题教研活动。该校全体教师齐聚一堂，以一年级数学《10的再认识》为载体，共赴一场思维碰撞、经验共享的教研盛宴。

　　芦杉杉老师建议，以复习旧知识巧妙导入，快速唤醒学生已有知识储备，是一种比较适合该年龄段孩子学习的方式。他的教学设计环环相扣，将教学目标转化为学生可操作、可思考、可表达的学习历程。尤其在第三个环节，他利用小棒和计数器上的珠子等教具，让学生通过具体的物体和数量，初步了解“10个一就是1个十”。他通过“用10根小棒捆成一捆”等操作，帮助学生建立数的概念，深化“满十进一”的数学规则。这一过程让学生初次接触到“数位”，让他们理解“10”中“1”与“0”的真正含义。

　　李薇老师的方法则是以“数数大比拼”趣味游戏导入，瞬间点燃学生的学习热情。她在课堂上串联数鸡蛋、摆小棒、拨计数器等多元活动，循着“具象感知、抽象提炼”的思路，巧妙突破重难点，并通过在自制计数器上拨珠子感受“满十进一”的过程，让学生初步感知“数位”的概念。

　　教研评课环节，两位老师依据新课标核心素养要求下的教学目标、教学重难点、教学思路，结合课堂上发现的问题开展自评。

　　在教研过程中，该校校长认为，两位老师的教学设计均紧扣一年级学生的认知特点，实现了“教知识”向“育素养”的转变。芦老师的课堂扎根生活实际，让学生在实践中感悟数学与生活的联系，契合“数学源于生活”的核心素养要求。李老师的课堂注重思维训练，通过游戏化教学激发学生的探究热情，有效培育了学生的数学思维与学习主动性。

　　该校校长强调，数学教学应始终以核心素养为导向，既要夯实知识基础，更要关注学生数感、推理意识、应用意识等关键能力的培养。她鼓励全体教师在今后的教学中，持续深耕课程标准，立足学情创新教学设计，让数学课堂成为培育学生核心素养的重要载体，真正实现“以学定教、以素养育人”的教学目标。

　　此次同课异构教研活动，不仅为教师提供了展示与交流的平台，更明确了核心素养导向下的课堂教学方向。红旗区纺织路小学将持续推进教研活动常态化、实效化，以研促教、以评促改，助力教师专业成长，为学生的数学素养发展筑牢根基。 （刘雨晴）