北斗引航 七彩筑梦

原阳县第七完全小学校歌词谱

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　　北斗七星，我是其中一颗，光芒照银河。

　　“北斗七星”，第一个词用心理学“注入式”教育，明确每个孩子都是北斗七星中的一颗，既对应了七小，又点出了教育主张“每个孩子身上都有光，都能成才，都能够发出万丈光芒”。从宇宙天体的视角，为孩子的生命注入无穷的力量。

　　七色彩虹，我是其中一色，鲜艳染云朵。

　　“七色彩虹”，写实学校的七彩教育“每个孩子有不同的颜色，都是与众不同的，都拥有朝气蓬勃的生命力”。从自然界的视角，为孩子注解每个人都是独一无二的，不可替代的。

　　一周七天，我是其中一天，天天向上的少年。

　　从时间的视角，告诉孩子，命运由自己主导。为孩子注解时间是公平的，利用时间，珍惜时间，成为更好的自己。

　　七言绝唱，我是其中一行，传千年文脉的力量。

　　从中华文明的视角，为孩子注解生命的意义。你是华夏子孙，是龙的传人，是中华文化的传承者，肩负着民族的大义和担当，增强孩子的文化自信、家国情怀。

　　七彩少年扶摇上，揽星衔月逐日光。

“七彩少年”，在七小接受七彩教育的孩子。

　　“扶摇上”，出自唐·李白《上李邕》，“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”。寓意是，通过七彩教育，每个孩子都能凭借自己的努力获得成长和腾飞。

　　“揽星衔月”，引导孩子要有摘星星摘月亮的决心和勇气。

　　“逐日光”，则表示追随日光的轨迹，象征着不断前进、不断超越自我。七小的孩子都向善向美，追光而行。

　　我有鸿鹄远志向，赤子之心向东方。

　　“鸿鹄之志”，出自《吕氏春秋》，比喻志向远大。

　　“赤子之心”，源自《孟子·离娄下》，比喻纯粹的、诚挚的本心。

　　“向东方”，比喻中国心，拳拳的爱国报国之心。

　　七小培养的孩子，都拥有远大的志向，拥有一颗爱国报国的中国心。回答了“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的重要问题，为党育人，为国育才。

　　七彩少年问苍茫，谁主沉浮谁擎苍。

　　“七彩少年”，在七小接受七彩教育的孩子。

　　“谁主沉浮”，出自毛泽东的《沁园春·长沙》，“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”意思是，这苍茫大地的盛衰兴废，由谁主宰呢？

　　“擎苍”，出自《列子·汤问》，意思是支撑苍天的柱子。

　　这句歌词进一步将七彩少年的雄心壮志进行了描写和升华，七彩少年的人生可以天地辽阔，气吞山河。

　　鲜衣怒马少年狂，红日初升，家国担当。

　　“鲜衣怒马”出自宋代词人辛弃疾的《鹊桥仙·岳云》，鲜衣怒马少年时。描写少年意气风发的形象。

　　“少年狂”出自北宋苏轼的《江城子·密州出猎》，老夫聊发少年狂。描写七小孩子们充满活力，敢于挑战，不畏艰险，对未知世界充满好奇与无畏。

　　“红日初升”出自近现代梁启超的《少年中国说》，以红日初升的壮观景象，喻中国少年，寄托了对国家、民族未来繁荣昌盛的深切期盼和坚定信念。

　　“家国”，源自《礼记·大学》，身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。寓意七小的孩子，是少年君子，有家国担当。

　　整首歌曲，依托“七彩”教育品牌，呼应了七小的“三风一训”，以及校长魏国丽带领全体教职员工坚守的教育理念——每个孩子身上都有光，每个孩子身上都有不同的色彩，也包含了七小的核心教育准则：爱国、感恩、上进、坚持、礼仪、自信、健康，引导孩子们树立远大理想，成长为大胸怀、大格局、大视野的栋梁之才。

（魏国丽文）