值日“慧”管理高效显成果

　　值日班长制度能充分调动学生参与班级管理的积极性，但是，学生随着年龄的增长，自我意识逐渐增强，我却发现，学生渐渐失去了最初的积极性，找不到前进的动力。

　　为更好地落实学校值日工作，优化班级管理模式，作为一名班主任，我根据学生的年龄段及时更新班级值日生管理制度，随着年龄的增长，逐步增加按优巧分工、物品摆放的标准以及环保小卫士的评比规则等内容，通过值日生这个角色，培养孩子的生活自理能力和人际交往能力，提升他们的自信心、责任感和规则意识。每学期开学第一天，我都会带着学生以一组为例现场展示值日流程。授人以鱼，不如授人以渔。每学期前两周，我会带领3个小助手站在教室里监督值日，让他们看看我是怎么指挥的，并尝试让他们指挥。等我完全放心后，就把任务交给他们，让他们轮流当“我”，并让他们担任劳动委员。没想到劳动委员都做得非常好，他们还能把值日生排着队领出校门。

　　持之以恒，方得始终。用这样的方法和流程，我们班坚持了两年多，从一年级的“一张白纸”到三年级的独立自主，真是进步太大了。现在到了五年级，值日已经不用我操心了，真可谓“少成若天性，习惯如自然”。⑨

　　（辉县市实验学校 郑芳芳）