高校辅导员核心素养研究

陈万军

　　高校辅导员核心素养是指辅导员在职业生涯的成长过程中逐渐形成的、对辅导员自身发展和工作起决定作用的内在综合品质，能够充分体现辅导员工作的职业性、专业性和特殊性。辅导员身处思想政治教育前沿阵地，其核心素养不仅关系到队伍建设质量，也关系到高校思想政治教育的高质量发展。辅导员核心素养的培育和提升，既是高校“为党育人、为国育才”的现实需要，也是自身做好学生工作的知心人、热心人、引路人的内在要求。

　　一、政治素养是辅导员核心素养的根基

　　思想政治教育和价值引领是高校辅导员九大工作职责的首要任务，旗帜鲜明讲政治是辅导员核心素养第一要义。一是辅导员要增强政治意识，强化政治自觉、思想自觉和行动自觉，主动加强政治历练，善于从政治上认识问题、分析问题、解决问题，积极参加政治理论学习，增强政治理论素养,不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力。二是辅导员要站稳政治立场，在大是大非问题上头脑要特别清醒、眼睛要特别明亮，不能动摇基本政治立场，不能被错误言论所左右，敢于表态敢于“亮剑”，表明正确立场和鲜明态度，始终做政治上的明白人、老实人，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。三是辅导员要树立坚定的政治信仰，增强对马克思主义、共产主义的信仰，对中国特色社会主义的信念，对实现中华民族伟大复兴的信心，做马克思主义的忠诚信奉者和坚定实践者。四是辅导员要讲政治纪律和政治规矩，在遵守政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律、生活纪律六个方面做表率，自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，做到声调步调完全合拍、言行表里完全如一。

　　二、道德素养是辅导员核心素养的灵魂

　　“立德树人”是新时代教育的根本任务。道德素养既是辅导员加强师德师风建设的内在要求，也是其职业能力的重要组成部分，它对引领学生成长成才具有非常关键的作用。一是要恪守职业道德。辅导员要具有崇高的职业理想和职业操守，把敬业爱生作为职业幸福感的追求，真正将“为党育人、为国育才”看作自己的终生事业，围绕学生、服务学生、关照学生，促进学生全面发展，培养学生成为德才兼备、以德为先的人才。二是要有高尚师德。师德是教师最重要的素质、是教师之灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚。作为大学生情感、意志、信念的塑造者，辅导员需要具备高尚的道德品质，成为大学生道德规范和社会公德的示范者。三是有正直人格。亲其师，才能信其道。辅导员要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生的信任和尊重。辅导员的人格是一部活的教科书，具有强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。四是有修身律己的自律品质。辅导员要严于修身、严以律己，把修身自律作为品格修养的终生课题，始终怀揣一颗敬畏之心、感恩之心，用道德规范、党纪国法约束自己的言行。

　　三、职业能力素养是辅导员核心素养的关键

　　职业化、专业化、专家化是辅导员职业的发展路径，“三化”职业路径的最终目的是要求辅导员成为大学生人生导师和健康成长的知心朋友。因此，辅导员职业能力素养至关重要。专业化是针对辅导员应具备的职业素养和职业技能而言的，高校辅导员是一个多门专业知识和技能综合又自成专业体系的社会职业岗位，职业特性决定了辅导员是一支政治素养高、业务能力精、纪律要求严、作风正派的职业化队伍；职业化要求辅导员在履行好岗位职责的同时，应该成为思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导等方面的行家里手，聚焦其中一个或者多个领域发挥专业所长，并把这个专业当成终生追求的事业。专家化要求辅导员在工作岗位上经过长期积累沉淀，具有副高以上职称，精通大学生思想政治教育工作，且一直从事学生思想政治教育工作，而非其他学科的专家。职业化、专业化、专家化三者相互促进、相互补充、互为支撑，职业化是专业化的前提和基础，专业化建设过程也有助于辅导员职业的形成，专家化是职业化和专业化建设的目标，三者共同构成辅导员职业能力素养的价值体系。

　　四、学习与科学研究素养是辅导员核心素养的驱动力

　　终生学习是辅导员职业守则的基本要求，辅导员应加强宽口径的基础知识学习，包括马克思主义知识体系、教育学、社会学、心理学、管理学等。同时，也要加强专业知识学习，包括思想政治教育专业知识、中国化时代化马克思主义理论知识、法律法规知识、大学生日常管理事务相关知识等。特别要加强习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记关于教育方面的重要论述和重要指示批示精神的学习。坚持将理论知识学习转化为推动科学研究工作的强大动能，清晰定位研究内容，增强科学研究的自觉性，确保科研的连续性和深入性，不断探索大学生思想政治教育工作的新途径、新方法，提高自身的专业水平和职业素养，打造一支政治有高度、思想有深度、教育有温度、科研有厚度的科学研究队伍。积极开展思政、课程、实践、管理、宿舍、文化、组织、网络、心理、资助等方面的科学研究，参加国内外学术交流活动，把握国内外学生事务工作前沿进展，形成具有影响力和推广价值的研究成果。学习与科学研究素养是辅导员提升专业水平、思考总结工作、改进学生管理方式的驱动力。

　　高校辅导员核心素养建设是一项系统性、长期性工程。各级高校要加强顶层设计，制订辅导员培养方案、培养目标，畅通辅导员职业发展出路，以辅导员素质能力大赛为抓手，以高校思想政治工作骨干在职攻读博士学位专项计划为载体，以政治素养、道德素养、职业能力素养、学习与科学研究素养为重点，实现多维度、全方位培育，使辅导员核心素养得到全面提升，成为学生成长成才，辅导员自身发展和高校人才培养的内生动力。

　　作者系蚌埠学院音乐与舞蹈学院讲师。本文系蚌埠学院人文社科重点项目“新时代高校辅导员队伍理论素质提升问题研究”（2023SK02zd）和E时代清朗网络空间辅导员工作室研究成果。