“两微一端”视域下高校思想政治理论课教学创新研究

李佳

　　随着互联网、大数据等信息技术的快速发展，新媒体平台已成为大学生获取信息、交流互动的重要渠道。以微信、微博和移动客户端等为代表的新媒体平台，凭借便捷性、实时性和交互性等特点，备受高校学生青睐，且其较强的内容承载力、传播力和影响力也为高校思想政治理论课教学创新带来重要机遇。高校思想政治理论课是高校实现立德树人根本任务的关键课程，也是高校开展思想政治教育的重要抓手。新媒体时代下，利用“两微一端”等新媒体平台推动高校思想政治理论课教学创新成为当前亟待解决的问题。

　　随着以网络技术和手机应用软件为代表的移动客户端的快速发展，兼具便携性和趣味性的“两微一端”已成为学生学习的重要渠道，依托“两微一端”开展思想政治理论课教学，能够将学习内容以最快速度传送至范围更广的“学生端”。一方面，“两微一端”与思想政治理论课的有机融合，能够激发学生学习思想政治理论课的积极性，海量内容、新鲜资讯，较快的传播速度与较强的互动性能够满足学生对新鲜事物的好奇心，满足学生对内容的广泛性与多样性、学习高效性与即时性的学习诉求。

　　另一方面，丰富思想政治理论课教学内容与教学载体。“两微一端”平台支持文字、图片、音频、视频等多种形式的内容展示，海量的信息资源与便捷的搜索功能可以帮助教师将新闻报道、社会热点、专家讲座中等涉及的最新思想理论、方针政策、社会资讯等信息引入课堂，促进思想政治理论与社会实际紧密结合，帮助学生深入理解和应用所学知识。与此同时，教师可利用“两微一端”开展线上教学、互动讨论、问答游戏等多种形式的教育活动，激发学生的学习兴趣，提高思想政治理论课的实效性和吸引力。通过发布线上课程任务、课堂内容等，引导学生在线自主学习，及时解答学生疑惑，实现实时互动交流，拉近师生之间的距离，并在线下补充课程内容，推动思想政治理论课形成全方位、多层次的教学体系，从而增强思想政治理论课教学的互动性与实效性。

　　高校需要不断优化利用“两微一端”等新媒体平台的方法，加强新媒体平台与思想政治理论课的结合程度，创新教学内容和教学方法，推动思想政治理论课堂质效不断提升。一方面，注重教学内容创新。高校可以利用微信公众号、微博等平台定时发布时事热点、政策法规、案例分析等内容，引导学生关注现实社会问题和热点话题；通过移动客户端定时推送主题图片、短视频等思想政治教育资源，满足学生对即时信息、新鲜资讯和多样内容的学习需求。与此同时，充分借助新媒体平台的信息资源优势，整合教学资源，构建多元化的思想政治理论课教学内容体系，增加更多贴近学生学习生活实际的传统文化内容、心理健康内容、职业教育内容等，将思想政治理论课教学内容与现实生活、职业场景相链接，提升思想政治理论课的教学实效性。

　　另一方面，注重教学方式创新。教师可以采用线上线下相结合的教学模式，以线上讲座、线上辩论赛、线上知识竞赛等，打破思想政治理论课开展的时空限制，拓宽思想政治理论课教学与学习渠道。同时，采用翻转课堂的教学模式，通过新媒体平台发布思想政治理论课前预习内容，要求学生课前充分预习；课上借助网络搜索与线上教学资源库功能，扩充课堂思想政治理论课教学专项知识体系，鼓励学生进行深入讨论和交流；课后通过微信公众号、微博等平台，开展讨论、问答、投票等，鼓励学生积极参与，解答学生困惑，增进师生之间的沟通与交流。此外，教师应利用网络投票系统和大数据分析系统，根据学生对思想政治理论课教学内容和教师教学方式的满意度和反馈意见，以及学生学习行为的数据分析结果，全面评估思想政治理论课教学，不断优化思想政治理论课的课堂效果。

　　“两微一端”视域下高校思想政治理论课教学创新具有现实意义和应用价值。高校教师应瞄准学生发展需求，借助“两微一端”等新媒体平台，推动教学内容、教学方式和教学理念的创新，提升高校思想政治理论课的教学质量，为新时代发展高质量高等教育贡献力量。

　　作者系哈尔滨工业大学马克思主义学院讲师、硕士生导师。本文系黑龙江省高等教育教学改革指导项目“高校思政课数字化建设与育人效果提 升 研 究 ”（ 课 题 编 号 ：SJGSZD2023004），中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“新时代网络意识形态风险防范化解路径研究”（课题编号：HIT.HSS.202213）。