革命根据地社会教育的历史与现状

李闽燕 杨峰

一、社会教育的含义

社会教育在我国的教育体系中扮演着重要的角色。广义的社会教育是指有意识地培养人、有益于人的身心发展的各种社会活动。这些活动不仅包括学校教育和家庭教育，还包括职业培训、社区教育、文化娱乐等形式。狭义的社会教育是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织对社会成员进行的教育。这些机构包括博物馆、图书馆、艺术馆、科技馆等，以及各种社会团体或组织。如：工会、共青团、妇联等。需要指出的是，无论是广义还是狭义的社会教育，其目的都是为了提高人的素质和能力，促进人的发展和社会进步。

　　二、革命根据地社会教育的历史与现状

　　我党对革命老区社会教育的重视由来已久。1927年秋，面对大革命失败后的血雨腥风，以毛泽东为代表的中国共产党人在农村开展武装斗争，创建了井冈山等革命根据地。在革命根据地，社会教育开展得非常活跃，当时的教育主要是以宣传革命思想、培养群众觉悟为主要目标，采取多种形式，如夜校、农民识字班、列宁小学等，以适应群众的需求。其中，夜校是最常见的一种形式，它利用晚上时间，以扫盲为主要目的，教授群众基本的读写能力。农民识字班则更加灵活，通过教授基本的文化知识，提高农民的文化素养。列宁小学则是专为儿童设立的，旨在培养他们具备初步的文化知识和革命思想。此外，革命根据地还开展了其他丰富多彩的社会教育活动，如革命戏剧、舞蹈等，以生动活泼的形式宣传革命思想，提高群众的政治觉悟。这些活动不仅丰富了群众的文化生活，也推动了革命事业的发展。总的来说，在新中国成立以前，革命根据地的社会教育开展得非常活跃，它以群众的需求为出发点，以革命思想为指导，通过多种形式的教育活动，提高了群众的文化素养和政治觉悟，为革命事业的发展作出了重要贡献。

　　我党对革命老区的社会教育工作高度重视。例如，习近平总书记在陕西省延安市杨家岭福州希望小学考察时强调，革命老区、贫困地区抓发展在根上还是要把教育抓好，不要让孩子输在起跑线上。与此同时，革命老区的社会教育发展也切实得到了政策的支持。例如，确山县教育局以提高教育教学质量为主线，构建教育发展新格局，推动教育发展水平持续提升。在这个过程中，确山县教育局不仅完善了规章制度，还狠抓了教研教改。除了政策支持外，革命老区的社会教育情况还受益于技术的进步。随着互联网技术的不断发展，远程教育、在线课程等新型教育方式为革命老区的社会教育提供了更多的可能性。通过互联网，优质的教育资源可以更加便捷地传播到老区的每一个角落，让更多的人接受高质量的教育。总的来说，革命老区的社会教育工作在政策支持和技术进步的推动下，正在朝着更好的方向发展，但仍需要政府、社会和学校等各方共同努力，采取更加有效的措施，推动革命老区的社会教育实现更好的发展。具体提升举措可以从以下几个方面开展。

　　首先，加强对革命老区群众的教育宣传，提高他们对教育的重视程度。通过各种渠道，如广播、报纸等，向群众传递教育的重要性和价值，增强他们对教育的认同感和投入度。

　　其次，在革命老区推行“以县为主”的教育管理体制，强化县级政府在教育管理中的责任。这种管理体制可以更好地整合教育资源，优化教育布局，提升教育服务的水平。此外，还可以通过开展各种社会活动，如文艺演出、科技展示、文化交流等，丰富革命老区群众的精神生活，提高他们的文化素质和综合素养。这些活动不仅可以增强群众对教育的兴趣和热情，还可以促进社会和谐稳定和群众的全面发展。

　　最后，鼓励和支持企业和社会组织参与到革命老区的社会教育中来。通过捐资助学、投资办学、提供教育服务等途径，为革命老区的社会教育贡献力量，推动其发展进步。在这个过程中，政府可以提供一定的政策引导和支持，以激发更多的社会力量参与到革命老区的社会教育中来。

　　三、革命根据地社会教育的研究意义

　　首先，从理论层面来讲，针对革命根据地社会教育的专门研究可以拓展革命根据地社会教育史研究空间，完善中国共产党革命教育史、政策史研究的整全性。针对既有研究中缺乏社会科学研究空间窄、缺乏整体视野这一问题，对革命根据地社会教育活动作为研究对象进行整体研究将通多对其起源、发展历程进行系统的梳理，从而拓宽研究空间、提升研究的整全性。其次，针对革命根据地社会教育的研究将为教育史研究开辟新的学术视野。革命根据地社会教育的基本经验是我们开展党史研究和理论研究的矿藏。通过将党的百年奋斗历史与农村地区文化建设紧密结合起来，深入阐释党在文化建设、民智开发、民族精神的唤醒及积累的宝贵经验，从中挖掘新材料、发现新问题、提出新观点、构建新理论。最后，在研究视角上，针对革命根据地社会教育的研究可以尝试引入“政党——国家——社会”分析视角，通过对战争年代中国共产党基层党组织领导革命根据地社会活动和政治动员的深入分析，对早期中国共产党组织乡村治理经验实践进行提炼和思考，从而为基层党组织在乡村治理中的作用和角色功能进行有效解释。

　　针对革命老区社会教育的研究也具有重要的应用价值。首先，对中国共产党革命根据地社会教育的历史经验进行总结，可以引导我们以更加科学的态度对待社会教育工作：既要坚持正确的政治方向，又要尊重规律、认识规律、把握规律；既要以社会教育推动农村地区社会教育的整体发展，又要以现实为依据、认识现实、基于现实。其次，厘清革命根据地社会教育的领导机制，能够为农村地区社会教育提供借鉴，以提升农村地区人民的知识结构与创造能力，丰富人民文化生活。最后，基于基层党组织在革命根据地行之有效的乡村治理的经验事实，能够为基层党组织在乡村治理实践中发挥领导核心作用提供有效策略，以提升其乡村治理水平、治理效能和治理能力。

　　（作者李闽燕系泰山学院教师教育学院副教授；作者杨峰系泰山学院教师教育学院讲师。本文系2020年度山东省人文社会科学课题“山东革命根据地社会教育机制及启示研究”（2020-ZXXW-27）的阶段性成果。）