为进一步落实“双减”政策，减轻学生课业负担，提高教学质量，11月份，卫滨区人民路小学语文、数学、英语教研组以“‘双减’背景下的作业设计”为主题，积极开展教学研讨活动，优化作业设计，大胆进行“创意作业”创新研究与实践，改革作业形式和内容，提升教育教学质量，促进学生全面发展。

一

一年级语文组遵循孩子的特点，以课堂为主阵地，突出幼小衔接的特点，让学生学会、学好，以高效课堂保证教学质量；课后，结合教材分层布置作业，让不同程度的孩子都学有收获。

二年级语文组设计了“我爱写生字”“我的错字集”“每课一练”“我爱写话”等作业，深受学生喜爱。

三年级语文组从以下几方面入手：减量提质。老师整理课本上生字新词，以看拼音写词的形式呈现，一课一练。合理安排。各科教师把作业统一发到班级群中，语文作业根据其他学科布置情况，随时增减。

四年级语文组提倡“基本作业+弹性作业”的模式。此举既完成基本的课内训练，又引导学生课外海量阅读，展开多元知识的储备，让孩子们真正感受到“双减”政策给他们带来的新变化。

五年级语文组从以下几个方面入手：词语重辨析和听写，轻抄写，提高识字和写字能力；读好书，办好读书卡，提高阅读能力；写好循环日记，四周轮一次，互相学习，提高写作能力；每月召开一次读书交流会，提高口语交际能力。

六年级语文组针对六年级学生特点，向高效课堂要质量，从三个角度对作业进行了设计。通过优质作业设计，保证减负又提质。

二

一年级作业的转变从“画数学”开始。画出对应数量的图案，勾勒出一幅美丽的画；画图表示数的分与合；画图表示加法、减法等。学生运用丰富的想象力，用美丽的图案表达对数学知识的理解，在“画数学”的过程中建立了数感，加深了认识。

二年级侧重实践性作业的尝试。用厘米和米作单位去测量物品；寻找发现生活中的角。通过这样的方式，让孩子们在操作的过程中获取经验，提升技能。

三年级、四年级的教师引导学生利用思维导图进行知识梳理，在完成操作性作业的同时记录数学日记或者创作数学小报，让孩子们从数学课堂走进生活，在探究、发现、制作的过程中感受数学的乐趣。

五年级、六年级的学生有了一定的知识积累，也掌握了一定的技能，所以老师给孩子们设计了更为开放的作业形式。除了制作思维导图、实践性操作作业外，五年级还开展了“我是小老师”活动，让学生大胆走上讲台或录制讲题小视频，体验成功的快乐。

六年级绘制平面图等体验类作业，让孩子们学以致用，收获了满满的成就感。

三

三年级英语老师通过对小学英语特色作业的探索与研究，突破过去形式单一、枯燥无味的一贯做法，设计分层、多样化的作业，让学生根据自己的喜好和学习情况自主选择。特色作业形式主要有：字母手抄报、单元小报、手工制作等。老师布置形式多样的作业，大大提高了学生完成作业的积极性和参与度。

四年级采取了“日常作业+提高作业”的模式。通过单元主题小报等形式多样的作业，不仅让学生学到了知识，还提高了孩子综合运用英语的能力，激发了孩子的学习兴趣，对英语教学起到了积极的作用。

五年级教师根据学生情况分层布置贴近学生生活的作业，用书上的句型聊身边的话题，用所学句型录制英文视频等，把英语运用到生活中。

四

此外，在实施过程中，该校还要避免以下情况的发生：“减负”变“增负”，各种形式的作业增加学生作业时长；重形式轻内容，为了作业好看却让作业变得华而不实。

六年级老师结合学生的实际情况，从单元整合的角度出发，以生动形象的思维导图为依托，以培养孩子们的发散思维为目的来布置单元作业。善于归纳总结的学生以制作单元知识报的形式交作业，善于朗读的学生以视频记录、视频网络日志等形式交作业。通过这样的方式，激发学生内心的表现欲。

该校通过不同学科“双减”背景下的作业设计的专题研讨，老师们达成了共识：在确保难度不超标、内容不超量的前提下，增加趣味性，设计探究性作业；作业题目的选择上要更加有效，作业量要严格把控；要处理好常规作业与特色作业的关系，分层布置、弹性要求。

该校“双减”背景下的学科作业设计，真正把“减负提质”落到实处，全面满足不同学生的个性需求。孩子们在“双减”背景下，一定能有更多的收获，走向更高更远的未来。

（于晓声）