延津县教体局王岳影

“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是学生获取知识、认识世界的一个非常有效的途径，更是学好小学语文的基础，提升学生阅读能力至关重要。

一、培养学生的阅读兴趣

（一）激发好奇心。小学生都有一颗好奇心、求知欲，只要能激发学生的好奇心，培养学生的阅读兴趣就会更加容易。教师可以利用各种契机，根据不同年级的学生特点，通过引读部分童话故事、成语故事、精彩名著等，用生动的语言进行描述，对精彩部分、高潮环节一语带过，激发学生强烈的读书欲望，主动拿起书本阅读寻找答案，让学生对课外书产生一种向往。

（二）课内外结合。课内教学内容有限，只能通过举例说明，只有课外阅读拓展知识面才能举一反三，才能在具体应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。在平时教学过程中，教师要注重向学生介绍推进与课文内容相关的课外读本，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室供学生传阅。

（三）创读书氛围。营造良好的阅读氛围对孩子成长非常重要。首

先要营造家庭阅读氛围，父母是孩子的第一任老师，父母的一举一动、一言一行都在潜移默化中影响着孩子，父母要尽可能地在家多读书，或陪着孩子读书，与孩子交流读书心得，让孩子爱上阅读。其次要营造课堂阅读氛围，精心布置教室，创设方便学生阅读的阅读角，作为学生之间书籍的共享平台，并利用这些资源开展各种读书活动，让读书成为学生的一种需要。最后要营造校园阅读氛围，以学校名义开展读书比赛、演讲比赛、学生讲故事比赛等，评比优秀学生予以表彰，充分调动了学生的阅读积极性，努力打造书香校园。

二、培养学生的阅读习惯

（一）注重言传身教。孩子的言行往往有家长的影子，家长在家里不读书，想让孩子养成良好的阅读习惯是比较困难的。因此，无论工作有多忙碌，家长都应每天抽出一些时间与孩子共同阅读，分享名家经典，让书香弥漫家庭，这样既陶冶了自身情操，又对孩子产生了无形的影响，既获取了知识，又净化了心灵，在读书过程中实现文化修养的共同提升。同时，要多带着孩子到书店，让孩子徜佯在书的海洋中，通过书店的环境感受读

书的气氛，去的次数多了就会产生读书“效应”。

（二）注重阅读引领。小学生正处于儿童期，是习惯培养的最佳年龄期，要使阅读更有效，在阅读过程中要注重引领学生形成以下几个习惯。一是专心致志的习惯。阅读最重要的是效率，如果拿起书本随意翻看，或者注意力不集中，那么阅读也是无效的。二是勤于思考的习惯。很多学生只是表面阅读，没有形成勤于思考的习惯，在平时的阅读过程中，遇到了疑难字、词、知识点等，不查工具书，不探明就里，一掠而过、泛泛阅读，阅读效果就会大大折扣。要通过阅读过后的提问、交流、探讨等形式，引导孩子自觉使用工具书，或者利用互联网，为自己答疑解惑，边阅读边思考才会更有效。三是经常复读的习惯。孔子曰：“温故而知新。”温习旧知识从而得知新的理解与体会。

三、培养学生的阅读能力

（一）教会读书方法。读书形式多种多样，不同的方式有不同的效果，要教会学生以下几种阅读方式。一是默读。默读是阅读方法中最基本的方法之一，其最大的好处是速度快、不易疲劳、有利于记忆，要针对低中高不同年级的学生，提出不同的默读要

求。二是略读。略读也是一种能力的体现，要指导学生用最快的速度，抓住文章最重要的信息，略读把握文章大意。三是精读。小学高年级阶段学生，要指导他们学习精读，对名篇名著，以及其他文质兼美的作品，要学生精读，力图理解词句，把握文意，概括要点。

（二）教会读中感悟。读是方式，悟是效果。语文教材中的课文都是精挑细选的，内容丰富，字字珠玑，要坚持把读书与思考结合起来，学生对课文有所领悟，有利于逐步形成阅读和表达的能力。要引导学生在阅读过程中学会捕捉感悟点，找准文章中最能表情达意的词、句、段，它们往往是具有提纲挈领、反复品味和借鉴价值的佳词、佳句或者佳段，让学生潜移默化地受到教育和熏陶。

（三）教会读写结合。俗话说：“好记性不如烂笔头”。读与写是有机的整体，写的过程也是对所学知识进行消化和运用的过程，大量的阅读而不动手写写记记，那么阅读的效果就会大打折扣。因此，要加大学生阅读量的同时鼓励学生勤作读书笔记，摘抄优美词句，写写读后感。