让教研“常做常新”

　　4月17日，卫辉市高级中学每月一次的学科论坛如期举行。语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、政治、地理九个学科同时开讲，全体教师积极参与。与此前相同，校领导深入各学科论坛现场巡视听讲，并参与交流......

　　这是再常规不过的一次教研活动，是该校每月学科大教研的“固定画面”。校领导的重视与参与，本身就是对这项常规教研活动的一种无声推动。当教研成为常态，如何避免流于形式，真正做出新意、做出实效？本月学科论坛，各教研组用各自对本学科的理解来回答这一问题。

　　从“讲完即止”到“五维拆解”。本月学科论坛的一大变化，是活动形式的升级。教务处提前发布了明确的教研要求：高三教师分析本年级内部试卷，高一、高二教师则需从“答题角度、评卷角度、命题角度、对应课标、回归教材”五个维度，精讲一道高考题。同时，教务处要求各备课组对高三内部试卷进行试卷分析，并结合试卷的知识点分布情况，立足本学段学生学情，制定各自备课组下一阶段的教学方向与复习备考策略。这样，可以将原本“讲完即止”的经验分享，转化为可迁移、可复用的教学范式。

　　从“高三备高考”到“高中三年一盘棋”。另一个显著变化是：高一、高二教师不再是高考的旁观者，而是参与者。生物组老师张之琴专门分析高二内容与高考的接轨点，强调“承上启下”；化学组老师翟欣然从高一视角分析高考真题，发现试题源于教材必修二；英语组老师张娟娟从五大维度系统拆解语法填空，每一道题都能在教材中找到“根”，让“回归教材”不再是一句空话......

　　从“只诊不治”到“开出药方”。本次论坛还有一个鲜明特点：不回避问题，但更不止于问题。政治组老师苏敬一在剖析四大短板时，每指出一个问题，便跟进一条可操作的对策；化学组老师郭巧玲针对“纺锤形”成绩分布，提出分层施策——种子班冲特控线、临界班抓规范、基础班夯实基础；英语组老师耿岳针对七选五题型，精准指出学生失分根源在于逻辑判断失误，并给出了“逻辑词专项训练”“错题精讲精练”等具体策略；物理组老师沙梦雪将考点细化为“保基础、攻中档、破难题”三个梯度；地理组则制定了“专题强化—模拟冲刺—回归调整”三段式复习规划......从“诊断”到“治疗”，从“分析”到“方案”，教研的闭环正在形成。

　　每月一次的学科论坛，看似平常，却是教学研究的“微缩景观”。它不追求“热闹”，而在于“扎实”。当每一位老师都能在常规教研中有所得、有所用，这种“常态”便有了不一样的意义。教研没有终点，精进永无止境。

　　（李志珍 李志霞）