借宋词优势解决学生作文难题

江斐斌 编著 2024年6月宁夏人民教育出版社出版

陈鹏

　　快速提升青少年写作能力，是众多语文教师孜孜以求的教学目标。江斐斌老师独辟蹊径，提出了一条引领学生“跟着古诗词学写作文”的思路。古典诗词具备题材优势、表现手法优势和语言优势三大优势，而学生作文却普遍存在“写什么”“怎么写”和“如何使作文语言优美生动”三大难题。借助古典诗词的这三大优势，正好可以对应解决学生作文的三大难题，从而快速提高写作能力。

　　江斐斌倾心编著的《跟着最美宋词畅练文笔》（2024年6月宁夏人民教育出版社出版），正是这一理念精彩实践的成果。该书跳出了传统诗词鉴赏“重赏析轻应用”的窠臼，以经典宋词为范本，打开了古典文学与当代写作教学深度融合的创新之门，真正实现了“文脉承古，笔力开新”的教育愿景。此书的实践价值，恰如宋人笔下那一泓清泉，既润泽了青少年的语言土壤，亦唤醒了传统文化在当代语文教育中的生命力。

　　系统积累经典宋词，破解“写什么”的写作困局

　　学生在写作中常感“无米下炊”，不知该“写什么”。本书提供的解决方案，便是引导学生系统地学习、背诵与体悟经典宋词，以此建立一个取之不尽的情感与素材宝库。那么，为何宋词能在破解“写什么”的难题上发挥独特效力？究其根本，在于宋词题材之广博与情感之丰富，堪称一部用优美文辞写就的生活百科全书。

　　纵观两宋词之佳作，它们如同万花筒般映照着人世万象。其间既有金戈铁马、气吞山河的豪迈壮歌，也有小桥流水、渔樵往来的恬淡幽居之趣；既有刻骨铭心、缠绵悱恻的相思别离之痛，也有心怀天下、忧国忧民的深沉慨叹；既有洞察世事、富含哲思的人生感悟，更有对大千世界，尤其是对自然万物如春花秋月、飞鸟游鱼的细腻观察与传神描绘。可以毫不夸张地说，人类最基本、最精微的喜怒哀乐，世间最绚丽、最寻常的风物景观，都能在宋词中找到最精炼、最动人的表达范本。

　　当学生经由本书的引导，循序渐进地诵读、理解、涵泳于这些宋词精华之中，便是在其心灵深处精心构建两座价值连城的“储备库”。一座是丰富多元的“题材库”：其中分门别类地储存着千姿百态的生活场景、各具特色的人物形象以及纷繁复杂的社会缩影。另一座则是鲜活生动的“意象与情感库”：这里面珍藏着那些被宋词大家锤炼到极致的意象以及其所承载的、能够瞬间点燃心灵共鸣的浓烈情感。

　　当学生真正提笔构思时，那些通过深度浸润宋词而内化于心的题材、意象与情感，便会如同被唤醒的精灵，如同无形的智慧导航，自然而然地被激活。它们能为学生清晰地定位内心深处的情感共鸣点，点燃思想的火花，照亮写作的思路。原本可能空泛、枯竭的思维，瞬间被丰盈的联想和具体的形象所填充。是选择写一段“为赋新词强说愁”的青春烦恼，还是描绘一次秋夜望月的哲思独语？是借杨柳写惜别，还是凭风雨诉幽情？宋词的滋养，让这些都变得有据可循、有景可描、有情可抒。

　　因此，本书正是深挖并利用了宋词题材广泛、情感充沛多样的天然优势，为那些苦于“写什么”、困于思路枯竭的学生，真正打开了一扇通向无限创作源泉的大门。它不仅提供素材，更激发灵感，让学生在下笔之时，心中充满表达的方向与力量。

　　以“课”为单元授作文之法，破解“怎么写”的难题

　　江斐斌《跟着最美宋词畅练文笔》的核心教学创新，源于其精心构建的“课程化”编排。它摒弃简单罗列，依据情感主旨或艺术手法的内在关联，将每五首宋词编为一“课”，形成一个紧密的学习单元。这一设计旨在打造沉浸空间，引导学生深入比较与体悟，从而有效应对写作中“怎么写”的根本挑战。

　　每一“课”的精心组合，为学生创设了深度对照、关联领悟的平台。学生能切身感受到：看似相近的情感或主题，经由不同词人的匠心点染，在意象的择取、抒情的浓度与节奏、语言的韵律结构上展现出千姿百态的艺术风貌。例如，探究“时光流转”主题时：晏殊以“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的从容咏叹，于闲雅感伤中暗寓宇宙循环的哲思；欧阳修则以“今年花胜去年红。可惜明年花更好，知与谁同”的强烈今昔对比，直击聚散无常的深切悲凉；蒋捷的“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”更是传其精髓，将无形光阴的流逝凝练于“红绿”变幻的日常风物意象之中。

　　这种将几首词放在一起对比着读的方法，精妙之处在于能让学生在阅读中豁然开朗，真切感受到意境塑造的奥秘所在。

　　它会引导学生慢慢品味——寻常的景物怎样被赋予生命，成为情感的载体；表达时是含蓄蕴藉还是酣畅淋漓，这种分寸感如何决定打动人心的深度；还有句式的长短、节奏的缓急，又是怎样不动声色地增强了文字的美感与力度。这样一来，那些原本只可意会的高明之处，就变成了学生可以感知、可以揣摩的实在技巧。

　　这种以经典实例为基石的路径，精准命中了“怎么写”的技能要害。学生在杰作的字里行间浸染、揣摩，自然就能习得那化意为文的根本智慧：学会如何找到独特视角构思立意，懂得怎样开掘平凡中的深意，明白如何让物象成为情感的代言，掌握抒情火候的分寸拿捏，悟出谋篇布局使文章流转自如的章法。

　　每一课学习的核心环节之后，与之紧密衔接的专项写作训练，它抓住学生感悟最鲜活、理解最深入的时机，引导其将刚刚在词作中体味到的表达精妙之处，如某个意象的妙用、某种抒情节奏的感悟，抑或立意拓展的灵感，尝试迁移、化用于自己的白话文创作实践。这个从“深度观察与领悟”向“主动尝试与运用”的衔接，是实现“知行合一”的关键一跃。它不仅是知识的融会贯通，更是表达能力的实战演练。一课一聚焦，一课一比较，一课一练笔，本书通过这种系统严谨的课程设计，成功铺设了一条让学生从汲取宋词创作精华走向提升自身写作表现力的通途。

　　宋词意境再现练习，锤炼现代语言优美生动的实践路径

　　江斐斌《跟着最美宋词畅练文笔》一书区别于坊间众多诗词选本的一大鲜明特色，正是设置于每首宋词后的“畅练文笔”训练栏目。此栏目绝非停留于字面翻译或词义串讲，而是一次引领学生与古典精华进行深度对话、并实现创造性转化的独特写作实践。

　　这项训练的精髓在于其严谨的起点与深度的转化要求。学生需首先对原词进行充分彻底的沉浸——熟读、背诵、深入理解、反复涵泳，直至真正把握其内在的神韵精髓。在此基础上，调动现代白话文的表达资源，融合个人的想象与独特感悟，将古典宋词所营造的意境世界进行贴切地转化再现。这一过程，本质上是对凝固于诗词经典中的诗意内核进行精心的“唤醒”与“转化”，旨在焕发其生命力，使之在现代语言中找到崭新的、恰切的存在形式。

　　当学生深得“畅练文笔”的要义之后，亲身实践，或借鉴书中的优秀范例，着手将那些传诵千古的词境之美，例如“落花人独立，微雨燕双飞”画面中所弥漫的孤寂落寞，或是“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”词句里喷薄欲出的豪情壮志，努力转化为一段段充满具体画面感、蕴含真挚情感张力同时又符合现代语言特质的散文性文字片段时，其收获远不止于对词意的巩固。在此过程中，学生其实是在深入探索和习得构建动人艺术意境的核心创作方法：如何精心铺设整体的氛围基调，如何敏锐地选择足以传神的细节，如何进行情绪的有序铺陈与恰到好处的收束，如何妙用象征手法以增强表达的深度与广度，乃至深谙“留白”艺术的精髓，懂得何处含蓄、何处引发联想。

　　将宋词的古典意境通过现代白话“畅练”出来，这样一次次专注而唯美的表达实践，实质上是对学生多项关键写作素养的集中性、系统化训练：敏锐的审美感受力不断被激发，捕捉自然与情感交织的微妙瞬间；丰富、活跃的想象力得以有力培养，在古今情境间穿梭与重构；尤为难得的，是学生营造富有审美意境的表达能力，在反复尝试中获得实质性锤炼与提升。

　　因此，“畅练文笔”这一精心设计的环节，成功构筑起一座连接“古典诗词深邃韵味”与“现代语言优美文采”的坚实桥梁。它为长久以来困扰诸多学生的“如何使语言表达既优美又生动”这一写作核心难题，提供了一条看得见、摸得着、可操作、有效果的实践路径。本书这条路径不是空泛的理论说教，而是根植于经典、聚焦于转化、发力于实践的切实行动。

　　合卷而思，《跟着最美宋词畅练文笔》的价值，远不止于一部非常优秀的写作辅导教材，它更是一部以经典唤醒心灵、以文化滋养表达的匠心之作。江斐斌老师以其深厚的古典文学素养与敏锐的教育洞察力，为青少年打开了一扇通往千年词韵的大门——那里有取之不尽的题材宝藏，有法度森严的谋篇智慧，更有锤炼至纯的语言美感。

　　当学生沉浸其中，便能于吟哦揣摩之间悄然化为己用，向千年词韵汲文采，于方寸笔尖铸华章。这部著作以其独到的教育理念与科学的实践路径，为当代语文教学中的写作困境提供了富有创见的破解之道，也为传统文化的创造性转化写下了生动而隽永的注脚。

　　（陈鹏，文学博士，现任河南师范大学文学院院长、教授、博士生导师。）