绘本为媒激活乡土认知
多元评价重构成长生态

　　为深入践行《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，推动“双减”政策向素养导向纵深发展，红旗区金穗大道小学于近日系统开展了一、二年级“跟着绘本游新乡”跨学科素养评价活动。本次活动以绘本《遇见一个“故事”，打开一个“世界”》之“我家在新乡”为视角，通过跨学科主题式学习设计与情境化表现性评价方式，构建“阅读—体验—表达—创生”一体化育人路径，推动评价从“学业终点”向“学习进程”结构性转变，让评价真正成为学生学习的“助推器”、成长的“记录仪”。

绘本叙事与乡土认知融合

构建文化浸润式学习场景

　　学校突破传统测评范式，以“金娃”“穗宝”的绘本叙事为主线，将新乡地域文化资源转化为结构化学习内容，设计五大认知维度的主题学习馆，推动学科知识在真实文化情境中活化应用。

青山语我·童心应和

　　在南太行旅游风景区，学生们化身“小小山水讲解员”，走近绘本中的南太行，以真挚的语言向同伴发出邀请。在模拟导游任务中，学生综合运用口语交际策略描绘山水风光，围绕文明旅游行为展开思辨交流。

古韵新声·文脉相传

　　基于前期研学积累的所见所闻、所学所知，学生在音乐教师的带领下，自主创编以家乡文化场馆为主题的童谣，并在关帝庙历史文化街区进行现场诵读展示。

形中有数·测见精微

　　科艺智创园内，学生变身为“小小工程师”，积极投身“图形探秘”“精准测量”“信号绘制”等实践任务。学生在动手操作中，理解立体图形的特征，建立长度单位的概念，使用测量工具解决实际问题。

指尖传承·匠心载情

　　在“金娃”和“穗宝”的带领下，学生走进非遗文化工坊，化身“非遗小传人”，分别展示泥塑蜗牛（一年级）与纸艺风车（二年级）的制作过程。测评不仅关注学生对揉、搓、折、贴等基础技法的掌握程度，更重视其对创作意图的理解与表达能力，充分彰显了劳动教育以劳增智、以劳育美的价值内涵。

星光引路·志在远方

　　在体育实践空间站里，学生走近刘国梁、刘清漪等家乡体育明星，通过“榜样故事我来讲”“我的运动小目标”等互动活动，在阅读中感受拼搏精神，在倾听中树立成长志向，在互动表达中埋下“坚持与超越”的种子。

“一体四翼”强赋能

实现成长轨迹可视化

　　在本次一、二年级的跨学科素养测评中，学校依托“启境·可视·融合·创生”一体四翼绿色评价体系，通过“情境+实践”“单科+全科”“专项+综合”“阶段+期末”四维支撑，构建“前置感知—现场表现—成果展示”三维评价模型。学生在各场馆的任务表现，均通过过程性观察量表、作品档案等多形式留存，形成“一生一档”的成长轨迹图。活动特邀家长代表和学生代表作为志愿者、小考官，深度参与全部评价过程，与任课教师共同见证、携手支持学生素养提升，实现了评价主体多元化、过程透明化、结果赋能化。评价结果以特色徽章作为成长符号（如图），将语言表达、文化认同、科学探究、审美鉴赏与价值认同凝练成可追溯的素养印记，完整实现从知识积累到素养沉淀、从任务完成到意义生成的完整成长闭环。

　　（刘阳 赵柯柯 文/图）