书香破壁 “阅”聚同心

李永会

　　在教育改革的深水区，家校关系已成为影响教育高质量发展的关键因素。面对普遍存在的家校沟通不畅、理念不一、责任边界模糊等现实问题，辉县市实验学校独辟蹊径，以“赠书共读”活动为切入点，开展了一场富有深意的教育实践探索。自2023年起，学校每年向新生家长赠送李镇西老师的《做最好的家长》一书。截至目前，全校已有超过5000名家长认真阅读完该书。2025年新学期开学，学校又向五年级家长赠送朱永新教授的《我的阅读观》，倡导家长阅读不仅是帮助家庭提升教育认知，更在育人理念上与学校、教师达成“同频共振”，形成教育合力。

　　这一赠书举措已持续了三届，成为学校、家校共育体系中的重要组成部分，帮助家长树立正确的教育观、成才观，有效地推动家庭与学校在孩子成长过程中相互配合、相互支持，进一步打破了家校之间的无形壁垒，构建起“校长引领教师读书，教师带领学生读书，学生影响家长读书”四位一体教育共同体，为破解家校关系难题提供了生动的“实验方案”。

　　一、理念创新：从“教育旁观者”到“教育合伙人”

　　辉县市实验学校的创新实践始于教育理念的深刻变革。学校率先提出“家长是教育的合伙人”这一理念，从根本上改变了传统家校关系中家长处于被动接受地位的状况。

　　重构家校关系定位。在与家长的交流中，我们发现许多家长存在教育焦虑，缺乏科学的教育方法，希望得到学校的专业指导。学校通过系统的理论学习和实践探索，确立了家校平等、互助、共育的新型关系。我们发出如下倡导：“教育不是学校的独角戏，而是家庭、学校、社会协同合作的交响乐。家长不是教育的旁观者，而是重要的参与者和建设者。”这一理念的确立，为后续的“赠书共读”活动奠定了坚实的思想基础。

　　制订《家校共读实施方案》，明确活动的目标、内容、方法和评价机制，方案突出系统性、持续性和实效性，确保活动不是一时兴起的形式主义，而是真正能够促进家校共育的长效机制。

　　二、实践探索：从“单向赠书”到“多元共读”

　　辉县市实验学校持续三届“赠书共读”活动，不是简单的书籍分发，而是一个精心设计的系统工程，包含了多个创新环节。

　　精准选书，分级赠阅。学校根据不同年级学生家长的需求，精心选择赠书书目。两年多来，全校5000余名家长已全部读了李镇西老师的《做最好的家长》，为家长提供了幼小衔接、习惯培养等方面的专业指导。五年级学生家长最近刚收到朱永新教授的《我的阅读观》，帮助家长认识阅读的重要性，掌握培养孩子阅读习惯的方法。这种分级赠阅的方式方法，体现了学校对家长需求的精准把握。

　　校长亲笔，传递温情。每本赠书的扉页上都有校长亲笔寄语：“放下手机，陪伴孩子共同阅读。儿女的成长只有一次，与他们一起成长是责任，是幸福，更是一门艺术。”这更让家长感受到学校的重视和用心。

　　多元共读，深度互动。学校构建了线上线下相结合的共读体系。线上建立家长读书群，开展每日打卡、章节导读、心得分享等活动；线下组织读书沙龙、交流分享等互动式学习。这种多元化的共读形式，让家长在交流中学习，在互动中成长。

　　专家引领，专业支撑。学校邀请家庭教育专家、知名教师开展专题讲座和微课堂，为家长提供专业指导。同时，学校的家庭教育指导师和骨干教师也积极参与“赠书共读”活动，为家长答疑解惑，提供个性化指导。

　　三、创新亮点：从“单一活动”到“系统工程”

　　辉县市实验学校的“赠书共读”活动具有多个创新亮点，这些亮点使得活动成效显著。

　　发挥榜样引领作用。校长每天读书打卡，撰写读书心得、教育随笔，让自己成为“领读者”，发挥校长在读书中的领导力。通过校长读书引领教师读书，教师读书带动学生读书，学生读书影响家长读书，形成“校长-教师-学生-家长”四位一体阅读体系。这种全方位的阅读体系，确保了活动的广泛性和深入性。

　　建立长效运行机制。学校成立了家教工作室，由校长直接领导，负责统筹规划家校共育工作。完善家长志愿者制度，建立志愿服务机制，家长参与学校学生护学岗以及劳动综合实践活动志愿等工作，使家长志愿工作常态化、制度化。

　　开发科学评价体系。学校创新设计“三维评价体系”，根据家长参与读书打卡、志愿服务、资源贡献等情况，评选优秀志愿者家庭。这种激励机制既肯定了家长的付出，又促进了更多家庭的积极参与。

　　拓展社会参与渠道。学校通过“赠书共读”活动，成功吸引了社会各界的关注和支持。一些爱心人士主动为学校捐赠图书，极大地丰富了学校的图书资源，便于家长系统性阅读活动的开展，形成了家校社协同育人的良好局面。

　　四、成效显著：从“理念破冰”到“行动协同”

　　经过两年多的实践探索，辉县市实验学校的“赠书共读”活动取得了显著成效。

　　家长教育理念显著提升。通过“赠书共读”活动，家长的教育理念得到更新，教育方法有了改进，许多家长养成了定期阅读的习惯。家长从过去的“经验育儿”转变为“科学育儿”，教育方式更加理性、科学。五年级刘昆航家长说：“读完《做最好的家长》，我才意识到以前对孩子要求太苛刻了。现在我学会了倾听和理解，亲子关系融洽了很多，孩子的笑容也多了。”

　　家校关系明显改善。“赠书共读”活动极大地改善了家校关系。家长对学校工作的满意度得到提升，家长和教师之间的沟通更加顺畅，合作更加密切。一名曾经对学校工作颇有微词的家长在参加读书活动后坦言：“通过‘赠书共读’活动，我理解了教师工作的不易，也明白了家校合作的重要性。现在我会主动配合老师的工作，因为我们都是孩子成长路上的合伙人。”

　　学生成长环境优化。以阅读为纽带的和谐家风，促成了孩子终身阅读的理念与习惯，成为孩子成长道路上不可或缺的重要力量，亲子关系更加和谐。辉县市实验学校“赠书共读”活动产生了良好的社会效应，带动5000多个家庭参与阅读，形成“家长读书、孩子读书、全民读书”的良好氛围。

　　辉县市实验学校以“赠书共读”活动为切入点，有效破解了家校关系难题，构建了新型家校共育模式。这项创新实践表明，当学校主动伸出橄榄枝，以真诚的态度和科学的方法引领家庭教育，当家长的主体地位得到尊重和发挥，当社会的力量被有效激活和汇聚，教育就能真正形成合力，突破瓶颈，走向更加广阔的天地。

　　（作者单位：辉县市实验学校）