浅谈转变思路创建职业教育信息技术教学的新模式

　　在当今信息化时代，各行各业都离不开信息技术的应用，随着以计算机为代表的互联网科技的迅猛发展，信息技术已经成为促进当前经济社会发展的核心力量，以计算机软硬件应用为主的相关职业也成为了当前社会中的高薪职业。当然，市场对信息技术人才的技术要求也越来越高。作为专业培养技能型人才的职业院校，需要根据市场需求，不断更新自己的教学内容和教学模式，这样才能培养出符合市场需求的信息技术人才。在职业院校中，信息技术教学一直都处于非常重要的地位，但由于信息技术课程内容繁多，加上学生的掌握程度和学习效率不同，所以，教师要找准定位，根据每名学生的实际情况不断创新教学模式，这样才能不断提升学生的学习效率和热情，为社会输送更多专业人才。

　　一、职业教育中现有信息技术教学模式的问题剖析

　　（一）学生自身存在的问题。

　　与其他教育类型相比，职业教育培养的对象大多来自基层。由于家庭条件的限制，有些学生对信息技术的应用相对生疏，在计算机实训实操课程中的动手能力比较差，跟不上信息技术课程教学进度。在此情形下，如果教师没有充分了解到每名学生的实际情况并加以引导，可能会出现课程教学效果大打折扣的情况。

　　同时，在学校的教育教学过程中，有些学生偏离了学习的初心，入校后出现了沉迷网络、喜好游戏等情况，这时如果教师不进行强有力的监督和管理，期待学生自觉投入到学习中有点儿困难。所以，教师不能只把注意力集中在如何完成教学任务上，更需要关注每名学生的身心状况，要时常关注他们的生活并认真地进行教育和引导，这样才能取得良好的教育教学效果。

　　（二）教学上的问题。

　　在现有职业教育信息技术教学中，课程教学的主要形式为在计算机机房中授课。在信息技术实践操作类课程中，学生刚开始会表现出极高的热情和积极性，但随着信息技术课程的逐步推进和深入，学生会逐渐失去新鲜感，认为课程枯燥无聊，畏难、厌学情绪占主导地位。在实际教学中，很多教师只注重课题知识的传授讲解，而忽视了对学生实践操作的指导和规范，使信息技术这门以实践操作为主的课程变成了脱离实际的理论教学。因此，教师应该改变自己的认识误区，要足够重视教学过程中信息技术的实践操作，不能一味地向学生传授系统的理论知识，更应注重培养学生的实践能力。

　　（三）学校条件制约的问题。

　　由于信息技术课程在很多职业院校中都被定位为基础通识类课程，很多职业院校对该门课程都没有给予足够的重视。信息技术课程需要专业的机房和软硬件配套设施，但是很多学校的计算机机房设施落后，软硬件设备不足，有些设备机型落后，这些教学设备上的不足导致很多院校的信息技术教学跟不上目前信息技术教学发展的需求。软硬件设施的缺失和落后会直接影响信息技术课程的教学效果，这也是当前职业院校信息技术课程教学质量难以提升的重要原因。

　　二、职业教育中信息技术教学的新模式

　　（一）从学生自身出发提高学习兴趣。

　　在职业教育中，比较突出的问题就是每名学生的计算机水平参差不齐。一些家庭条件比较好的学生，在上学之前就已经对计算机相关操作比较熟练；一些经常接触和使用计算机的同学，计算机水平也相对较高；而一些家庭条件较差或者很少接触信息技术的同学，对计算机操作显得十分生疏。在这样不均衡不统一的情况下，如果只是采用统一机械的教学方法，教学效果肯定不会理想。所以，在进行信息技术教学前，教师可以先对学生的情况进行摸底，了解每名学生的计算机操作水平后，将学生划分为不同的小组，开展有针对性的教学。

　　这样分层次的差异化教学模式，能够更好地适应每名学生的实际情况，满足每名学生的学习需求，进而提高学生的课程学习兴趣以及课程教学效果。

　　（二）运用实例引导学生学习信息技术知识。

　　在信息技术教学过程中可以采用范例教学的方法，通过实例教会学生如何开展信息技术的具体操作，让学生在实践中获得信息技术专业知识。例如，Excel的实践操作是信息技术教学课程中一项重要的内容，学生需要掌握如何开展数据的分析和处理。在学生学会如何熟练地制作表格及相关功能后，教师为学生做一个实例示范，记录一组数据，然后找出其最大值和最小值，并计算出其平均值。学生可以分成不同小组，按照教师的示范，每组采集不同数据制作类似表格，之后由学生相互检查并评价。

　　通过这样的教学方式，不仅教授了学生专业的信息知识，还可以为学生提供独立思考、自主创造的机会，同时也促进了学生之间的相互沟通和合作能力。

　　（三）通过案例提高学生学习信息技术的积极性。

　　信息技术教学讲究知识与技能并重，只督促学生机械地学习相关专业知识和操作，并不能取得良好的教学效果。在教学中，教师可以为学生设立一个特定的情境，让他们置身其中进行思考操作。例如在学习PPT制作时，可以以中秋节的习俗为主题，要求学生用PPT制作自己的中秋节主题展示内容，学生可以去网上搜集相关资料，然后完成PPT的制作。在PPT制作过程中，遇到不懂的问题可以随时向教师请教，然后在教师的指导下独立完成制作。PPT制作完成后，学生可以就自己PPT的制作过程和操作难点进行讲解，每名学生都要参与其中，这样可以提高学生的学习积极性。

　　（四）学校加大对信息技术课程的软硬件投入。

　　在日常生活和学习中，学生不仅可以通过互联网平台获得更多的学习资源，还能从海量数据资料库中获取到学习资料，因此，拥有信息技术应用能力是学生必不可少的技能。为了学生就业后能够更好地适应自己的工作岗位，职业院校应该加大对计算机机房的投入，及时增添现代化的教学设备，建设高标准的计算机教学教室，以满足信息技术相关课程的教学需求。

　　在传统的信息技术教学模式下，职业院校的信息技术教学效果不太理想，这就需要教师不断转变思维，探索出更为行之有效的教学模式。职业院校的信息技术课程教学模式并不是固定不变的，只要能提升教学效果的课程教学模式都可以采用，这就需要教师不断地进行探索和实践。

　　（作者系长沙商贸旅游职业技术学院教务处讲师）