徐凯 李智慧 乔卫红

新乡职业技术学院数控技术专业为高职院校国家级骨干专业、省级综合改革试点专业，学校以立德树人为目标，以就业为导向，以服务区域经济发展为宗旨，积极推行产教融合校企合作，面向中小企业开展“散需灵培、四精三阶”人才培养模式的探索与实践。

新乡市从事装备制造业的中小企业众多，随着产业转型升级和技术迭代，中小企业技术升级的异步性、工艺生态的复杂性、产品类型的多样性，迫切需要高职院校培养大批供需匹配度高、学用能力强的多元化技术技能型人才。数控技术专业大胆理论创新，根据问题导向教学、行动导向教学和建构主义学习理论，以及数控技术专业校企合作的痛点，构建了“问题驱动”的行动建构理论。同时，数控技术专业打破校企合作传统思路，充分考虑企业利益，找准合作切入点，瞄准中小企业多样化的人才需求，创建新乡市数控技术产教联盟。在产教联盟平台上通过建立“散需灵培”的校企合作机制，完善满足区域中小企业多样化人才需求的人才培养方案；建立“四精三阶”的人才培养路径，打造基于工作过程系统化课程开发范式的“模组化”专业课程体系；拓展教育教学空间，形成“厂校交互、问题驱动、行先知后、学用一体”的教学模式和“产赛双驱、校企共评”的评价模式。

通过数控技术专业一系列人才培养模式改革创新，有效破解中小企业招人留人难、高职毕业生优质对口就业难的结构性矛盾。同时，打破传统校企合作模式的窠臼和学校场地环境的限制，创新“分散——集中——分散”的校企合作机制，通过企业调研，将中小企业分散的人才需求、技术服务需求进行整合，提炼出共性需求，在学校集中教学，在跟岗阶段充分利用中小企业特点，将学生安排在不同的企业和不同的岗位上进行个性化训练，达到精准培养的目标。通过模式创新，有效整合校企人员、场地、设备等资源，实现教师专兼职共担、教学在学校和企业两种场景互换。破解了教学资源和企业生产设备不对接、教学内容和工艺流程不对接、教学过程和生产过程不对接，所培养的毕业生与企业用人需求不符的现状，实现了学校培养和企业需求的无缝对接。

数控技术专业面向中小企业的“散需灵培、四精三阶”人才培养模式在机械加工行业获得一致认可，学校先后三次成功举办新乡市数控技术产教联盟大会，联盟成员达100多家，校企深度合作精准培养学生1000余人次，学生和企业通过跟岗实习得到了双向认可，毕业生在本地的就业率连年提升，达到了80%以上，为本地留住了人才，为区域经济发展作出了贡献。