一个“中心”人民满意
“办人民满意的教育”是我们党对人民的庄严承诺。对于市育才幼儿园来说，“办人民满意的教育”就是——“幼儿满意”：幼儿能够得到充分的理解、尊重、引导和
鼓励，体智德美全面发展；“家长满意”：把孩子交给育才来教育很放心；“教师满意”：教师在教育工作中取得成就感和满足感，并得到专业成长；“同行满意”：教研
成果不吝共享，推动行业发展；“社会满意”：以优质的教育成效，保证基础教育起点的高质量。市育才幼儿园将“发展”视作提高教育质量的核心，将“品质”视作
提高教育质量的保证，将“满意”视作教育质量的标准。“办人民满意的教育”是市育才幼儿园数十年如一日潜心内涵发展、提高教育质量的出发点和归宿。
五“化”策略将教育质量内化为责任
责任是教育质量的前提。“用心爱孩子、用爱做教育”，既是市育才幼儿园长期坚守的教育信念，也是市育才幼儿园从艰难起步到步入辉煌的光荣传统，还是育才作为河南省示范性幼儿园、全国教育系统先进集体的历史见证，更是育才让人民满意的“教育法宝”。
今年突如其来的疫情，让所有学校被迫推迟开学时间，市育才幼儿园也不例外。虽然停园期间并没有教学任务，育才幼儿园依然不放弃任何能给孩子正面影响的机会——这是市育才幼儿园义不容辞的教育责任。
连续鏖战4个昼夜，市育才幼儿园教研部门在春节假期火速出台了线上教育详细方案，研发了包括健康、音乐、美术、语言、劳动等内容的整套“萌宝小课程”。其中，备受幼儿喜爱、家长好评的“萌宝小讲堂”，由市育才幼儿园一线教师面向各班幼儿在线直播。35天，116位教师，1680次精彩活动，凝结了育幼人主动担当教育责任的大义。有的老师疫情期间几乎没有收入，却为了直播活动，不惜拿出积蓄购置了高配电脑；有的老师平时智能手机操作都不熟稔，却钻研成了“线上直播行家”；有的老师带着孩子由于封村被困在老家，半夜还在鸡鸣中一次次录课；有的老师因为班上有聋哑人家长，每次都为这个家庭单独准备一份文字版的教学内容……
此外，市育才幼儿园详细调查了疫情期间孩子们的家庭陪伴情况——1500多名孩子，人人有记录。由父母陪伴的、祖辈陪伴的、留在本地的、各地辗转的、滞留外地的……每种情况都有对策。育才老师以高度的社会责任感，奉献了高质量的教育和专业性的建议，得到了家长的充分信任。
当疫情得到基本控制、各行各业面临复工复产时，育才幼儿园面对复学新问题，又一次迎难而上。作为全省第一批开学的幼儿园，没有任何先例可参照，育才幼儿园仍然依靠健康排查、卫生消毒、防疫课程、营养配餐等方面专业、细致的工作，趟出了一条“后疫情”时期的“在园防疫”之路。一天7次测体温、全天不间断消毒、错时分批次接送、层层配有安全员，都是疫情期间家长安全感的来源。5月8日，正式复园第一天，入园率已达到62.2%。后期节节攀升，一周后，入园率达到71%；复园一个月时，入园率已与疫情前持平。
一枝独秀不是春。育才幼儿园作为河南省幼儿教育的领头雁，以实际行动带动行业发展。由育才幼儿园组织的，涵盖6个县（市）、区38个幼儿园的观摩、研讨、环境参观、园长培训等活动，共接待了学习人员近5000人次，为新乡地区乃至全省幼儿园搭建了沟通桥梁，为学前教育行业发展贡献了力量。另外，育才幼儿园先后与滑县、原阳县、获嘉县等地贫困园所结成帮扶对子，进行一对一“教、研、训”帮扶，助力农村幼儿园提高保教质量，共计送教下乡180人次。同时，扎实开展“春雨行动”，教职工结对帮扶建档立卡困难家庭儿童，共入户慰问555人次，捐赠少年读物百余本，各类物资价值7万余元。
去年，来自香港特区的大学教授、学前教育专家，以及广东地区的名园长也莅临育才参观交流，对校园环境、教学组织、幼儿发展、教师精神面貌等均大加赞赏。今年6月，全国学前教育宣传月联合采访活动在育才幼儿园成功举办，央广网、《河南日报》等10余家媒体全程采访，向全国展示了育才形象，彰显了河南省幼儿教育的发展水平。
市育才幼儿园始建于1944年，前身是冀鲁豫边区行署保育院。作为新乡市乃至河南省幼儿教育的拓荒者，76年来，市育才幼儿园已发展成拥有40多个教学班、1500多名幼儿的中原名园，为数万家庭提供了优质的教育服务。市育才幼儿园围绕“一个‘中心’”“五‘化’策略”，将不断提高教育质量作为发展的生命线，走出了具有育才特色的内涵发展之路。
五“化”策略将教育质量强化为团队
团队是教育质量的支撑。育才，不仅“育”明日祖国栋梁之“才”，也“育”今时幼儿教育之“才”。育才，将教师专业发展作为打造团队的重中之重，致力于建立一个主动、合作、思考、进取的“学习型”团队。
一是“协同研讨”。平时，各级组各自形成教研小团队，扎实开展日常教研活动；每学期，平行级组之间还会进行教研交流活动。由于市育才幼儿园分为同龄幼儿共班和混龄幼儿组班，教师教研内容也有不同。教研组协同研讨，为教师专业经验和教育理论的转换、反思、修正搭建了平台，促进教师专业发展优势互补，既拓宽专业视野，又丰富了团队的实践经验。
二是“一课多研”。市育才幼儿园给予一线教师教学“自主权”，即在坚持高品质
的基础上，允许教师根据自身优势和本班幼儿特点“同课异构”。每周进行的微型课“一课多研”，教师通过教学思路的交流碰撞，在解决实际教学问题的过程中共同成长，并逐渐形成各自的教育特色，实现由合格教师向出色教师、卓越教师的跨越。
三是“项目专研”。市育才幼儿园通过“项目学习——项目攻关——项目管理”的模式打造教研团队，鼓励一线教师在教学实践中发掘“共同问题”，形成“老中青”三结合的教育项目团队。老教师是团队教研中坚，为团队贡献教育经验；青年教师做教研主力，在行动研究中探索解决问题的有效途径；新教师是教研新秀，不断带来新思想和新理念。在解决“共同问题”的过程中，“老中青”三代教师逐步凝聚、共同进步。
五“化”策略将教育质量转化为课程
课程是教育质量的抓手。在课程上，市育才幼儿园以幼儿为主体，坚持儿童视角，重视“游戏”这一幼儿学习的主要途径——让孩子在“玩中学”，玩出品质。在育才，孩子并没有太多集体“上课”的时间，区域游戏、户外游戏，甚至生活活动，才是他们学习的主要方式。
市育才幼儿园重视环境创设，让每一面墙都具有教育意义。主题学习思维导图，利于孩子建构知识；作品展示区，让孩子不断建立成就感和自信心；互动操作墙面，最大化利用有限空间，拓展游戏形式；户外体育游戏墙面，丰富幼儿体育游戏内容……
另外，市育才幼儿园在充分观察、分析孩子学习发展实际需求的基础上，有目的地投放游戏材料，满足孩子自主学习的需要。例如，在数学游戏区，为丰富排序经验，育才幼儿园提供了３套不同的圆柱积木：有高低相同、粗细不同的，有粗细相同、高低不同的，还
有高低、粗细均不相同的。在保证操作材料具有层次性的同时，一并提供“提示卡”。孩子可以在操作后，根据“提示卡”来修正自己的经验。在实物、实践、实际操作中，孩子自然而然建构起排序的知识经验，其感觉知觉和逻辑思维能力亦随着操作材料层次而逐步提高。
秉持“生活即教育”的大教育观，市育才幼儿园将“生活劳动”作为幼儿学习的重要途径，强调让幼儿真实体验生活、实际参与劳动，自己吃饭、穿衣，自己整理餐桌、清洗餐碟，自己整理床铺……在多年实践与研究的基础上，摸索出了一套“情·趣”劳动的园本课程，即“发之以情、动之以趣”。通过具有童趣的“真劳动”，让孩子生发出“我要劳动”的主动性，感受到劳动成果的“平和与美”，体验参与生活事务的满足感。3岁的娃娃能种花，4岁的宝宝会做蛋糕，5岁的孩子会绣花……这在育才可不算奇事。
五“化”策略将教育质量细化为制度
制度是教育质量的保障。做教育，仅有一腔理想情怀是不够的，还需要确立具有教育行业特色的相关制度，让教育工作有章可循、有序可依；在此基础上形成良性循环的运行机制，让教育质量螺旋式稳步提升。
市育才幼儿园建园70多年来，逐渐形成了一套科学的管理制度，并随着实际工作进行，在充分征询教职工意见建议的基础上，不断修订、补充、完善。如《教学管理人员工作职责及管理细则》150条，岗责明确、分工清晰，消除教学管理盲点；《保教人员考核办法》，既关注班级整体，又注重个人表现，激发保教人员的工作责任感；《保育员工作手册》，包括工作流程和工作标准，让保育工作更具操作性和实践指导性。这些规章让制度不再是制定完就被束之高阁的条条框框，而是能够“活”起来、“用”起来的“实用手册”。
为保证教育教学的良好运作，市育才幼儿园建立了教育质量“三层联动”的责任机
制，包括园长的质量监督责任，教学副园长、教学管理人员的示范引领责任，以及教师的质量落实责任，具体就是“三巡”“两入”“一思”。“三巡”即园长每日巡生活活动、巡游戏活动、巡户外体育活动，保证对全园教育教学工作“心中有数”；“两入”即副园长及教学管理人员一是每周入教学班“蹲班”半天，观察教师行为、幼儿发展，二是入教研组“同备”半天，参与教学研讨、指导青年教师；“一思”即教师每日反思当天的教育教学工作，及时总结经验教训。
此外，市育才幼儿园创新教育质量评价体系，将幼儿发展、家长满意度也纳入教育质量评价，并根据评价结果及时调整保教工作重点。如，幼儿发展情况测查反馈、毕业生跟踪调查反馈，分析优势和不足；每年组织全园家长“评教”，不定期电话抽访，了解保教工作中的问题，并及时改进。
五“化”策略将教育质量深化为文化
文化是教育质量的灵魂。市育才幼儿园在抗战烽火中建立，在环境艰苦、颠沛流离之际，以家国为己任，坚持团结奋进、艰苦奋斗的“育幼精神”，将保育院逐渐发展壮大。这份宝贵的精神财富，不断激励着育幼人勇攀高峰、屡创佳绩。
近年来，市育才幼儿园在教育实践中，逐渐形成了“新·阳”教育文化。“新”即“立足于新乡，桃李满天下”的教育理想、“新起之幼苗，未来无限好”的教育信念，以及“保持新创想、谋求新发展”的实干精神；“阳”即投身“阳
光”教育事业、培养朝气蓬勃的“阳光”幼儿。字面上的“新·阳”，也是育幼人的“信仰”。正是有着满怀的教育信仰，才使“高标准做教育”“高水平育幼童”“高质量达目标”成为育才幼儿园一以贯之的教育文化。
七十六载峥嵘岁月，积淀历史厚蕴；七十六载砥砺奋进，开创幼教新篇。市育才幼儿园，这所又“老”又“新”的幼儿园，既继承艰苦奋斗的“老传统”，又充满教育改革的“新活力”；作为新乡人民的“老朋友”，以人民满意为最高标准，将不断翻开提升教育质量的“新篇章”！
