“学校精致”犹如一束阳光，为发展中的军民路小学注入希望曙光；“教师精干”犹如一缕春风，让奋斗中的军民路小学充满青春活力；“学生精彩”犹如一股清泉，使蝶变中的军民路小学愈加精神振奋！

近年来，辉县市军民路小学（前身为胡桥乡樊寨小学）在“精”字上做文章，在“实”字上求成效，秉承“让每个学生做最好的自己”办学理念，围绕“学校精致，教师精干，学生精彩”办学目标，追求“知书达理，乐观自信”育人方向，全力打造一所“适合每个学生发展”的精品学校。创新德育活动，打好学生人生底色育人者，德为先。该校以立德树人为根本任务，以社会主义核心价值观为主线，以特色活动为突破口，创新德育活动新模式，着力打好学生的人生底色。

军民路小学的魅力有很多种，其中一种魅力叫“精致”，其“精致之美”首先源自于和谐的人文校园环境。清晨，薄雾笼罩着整个美丽的校园，翠绿色的草坪、鲜艳的国旗在阳光的照耀下，与意义深远的传统文化道德墙、以“礼”为核心的壁画标语，一起勾勒出一幅和谐而又五彩斑斓的图画。教学楼外，芳草茵茵，花团锦簇；教学楼内，书声琅琅，墨香四溢……一草一木皆有情，一墙一壁皆是画。“校园文化承载着一所学校的办学理念，‘不唯大，只唯实’是我们一直遵循的原则。”该校校长关华在采访时说道。

礼仪教育，为学生终身发展奠定修身之本。走进军民路小学，礼仪小标兵整齐着装，肩披绶带，或礼貌问候或鞠躬有礼，成为校园内一道亮丽的风景线；每周一次礼仪课堂，学习礼仪知识，强化模拟训练，指导实践操作，使“礼仪教育”实实在在；每学期评选“文明礼仪标兵”“文明礼仪先进班集体”“文明礼仪家庭”，用典型引领成长，使文明礼仪教育活动有始有终，有声有色。

选修课程，让每个学生享受到成功的喜悦。“孩子最喜欢的就是水彩画课程，放学回来虽然身上都是颜料，但每次都喜滋滋地和我分享她的作品。”三（2）班苗心妍妈妈在采访时说道。

军民路小学充分利用现有的教育教学资源，开发出极具特色的选修课程，版画、书法、武术、剪纸、器乐等10多种不同的课程，学生根据自己的兴趣进行选修，使每个人在自己爱好的课程中享受到成功的喜悦，促进自身的全面发展，增强学习的兴趣和动力。

主题活动，为学生浇灌德育心灵之花。该校以节日、纪念日为抓手，开展丰富多彩的德育活动。9月1日开学第一天，为一年级新生举行开蒙礼，传国学之礼，承圣贤之德；在毛泽东诞辰日，举行红歌赛，一首红歌一面旗帜，用歌声铭记历史，珍惜当下；清明诗会、经典诵读暨校本课程展演、重阳节敬老爱老主题活动……一系列主题鲜明的活动帮助学生将德育涵养内化于心灵，外化于言行，固化于志气，厚植于学校、家庭、社区三位一体的良田沃土上。改革评价方式，培育大气阳光少年

为推进素质教育发展，塑造学生健全人格，军民路小学构建“生本课堂”教学模式，以“提升学生六项核心素养”为目标，着力打造人文基础类（国诵、礼仪、阅读）、健康生活类（安全、武术、乒乓球）、艺术修养类（舞蹈、合唱、器乐、书画、戏剧）、学科拓展类（课本剧、主持与演讲、英语小品剧）、科学探索类（手工制作、微视频制作）、社会实践类（实践活动、家长特色课堂）六大课程体系。

为确保六大课程体系落地，引导、强化、激励学生主动持续发展，掌握学生阶段性综合素质发展效果，该校创新评价模式，不再以单一的试卷作为评价标准，而是采用阳光学生综合素质评价对学生进行综合评价。

阳光学生综合素质评价包括阳光印章评价和终结性评价。

阳光印章评价内容涵盖阳光课程、阳光诗文、阳光阅读、阳光品行、阳

光活动、阳光才艺六大项内容。每个学生配套阳光少年成长手册，教师以在成长手册上盖上阳光印章的方式，对上述六项内容进行贯穿于整个学期的过程性评价。

“一枚枚盖上的小印章是有魔力的，它代表着老师的肯定，代表着学生的进步，更代表着对每个学生的平等与欣赏。”该校校长关华说道。

终结性评价，即关注学生素质教育发展成果的评价，包含“修德营、活课堂、生活馆、数字园、才艺宫、竞技场”六项内容。每学期期末，学生以趣味游戏的方式进行“考试”。“修德营”考场，以校本“礼仪”为依托，根据学生抽取试题进行习惯品行教育的评价。“活课堂”以语文课和晨诵课为依托，针对该校要求“每月诵读一本书”、“每学年背诵36首经典诗词”和“一本国学经典”的要求，进行“书写、诗文背诵、阅读评析”三个评价环节。“生活馆”以安全教育课为依托，侧重于对“生活知识”和“情景分析”的考察。“数字园”设计口算能力、实践操作、解题分析三个环节，考察学生对数学知识的实际运用能力。“才艺宫”则考察学生的才艺特长，最终实现“人人有特长、个个有特点”的育人目标。“竞技场”上，通过呼啦圈、花式跳绳等一系列年级体育特色活动，激发学生参与体育锻炼的主动性，人人掌握必备的体育技能。

对比常规考试，阳光综合素质评价从听、说、读、仪态等各方面展现出孩子的优点或短板，将显性的学习力评价与隐性的习惯养成、语言表达、思维品质等融为一体，全面评价学生的综合素养。在“以考导教”的原则下，引导教师关注结果，更关注过程，将学生日常习惯养成和一些“慢素养”真正落实到教学的实处。

以爱育爱，甘做学生心灵的摆渡人“对岸繁华又三千，窃问谁是摆渡人。”如果生命是一条奔腾不息的河流，那么谁是学生生命中的摆渡人？在军民路小学，教师用“传道、授业、解惑”作舟，为学生的知识摆渡，为学生的心灵摆渡，将一届又一届的孩子送到各自的人生彼岸，风雨无阻，无怨无悔。

张扬，军民路小学三（2）班的学生，在妈妈眼里，他学习不好，纪律不好，写字也不太好，总是拿他和两个成绩优秀的姐姐做比较。但在班主任刘老师眼里，他只是一棵还未长大的小树苗，写字不好，建议孩子报书法这一选修课；上课注意力不集中，用阳光评价中的小印章来鼓励他；写作业慢，老师在身边给予最耐心的陪伴。“每次放学来接孩子，最后教室里总是剩下还在写作业的张扬和还在批改作业的刘老师。”面对此情此景，张扬妈妈感动不已地说。

“每一个孩子都是可爱的。”五（1）班班主任张煜说道。为了帮助班里内向的学生树立信心，他会在课堂上有意识地提问他们力所能及的问题，当他小声回答正确后，就让全班同学给予他掌声鼓励。时间久了，这些孩子也愿意畅所欲言。一位学生家长找到他说：“张老师，我家孩子之前很内向，真的谢谢你为孩子们的付出！”

“家长把孩子交给我们，我们就要尽最大努力教好，这是我们的责任。用心做教育：教师这个职业的信仰在哪里，精神就在哪里。”该校教师王善超在教学反思中写道。

在军民路小学，这样的教师还有很多，他们用爱和智慧将学生护送至理想的彼岸，让每个学生焕发出属于自己的最美光彩。

回顾军民路小学的发展历程，一路走来，有艰难曲折，有冷暖沧桑，但军小人始终秉承坚定不移的教育初心，在“让每一个学生做最好的自己”的教育理念引领下，群策群力，砥砺前行。我们相信，辉县市军民路小学创新发展的明天必将吸纳更多的合力和后劲，美好的办学愿景也必将会实现！（赵雯霖）