近年来,卫滨区人民路小学扎实开展校本研修工作,目的是解决教师在教育教学中遇到的实际问题,提高教师业务素质,实现教师专业成长,提升学校教育质量。
科学分配教研组成员,精心组织教研活动
学校科学分配教研组成员,使每个教研组师资水平相当,尽量做到老中青结合、骨干教师与青年教师结合,发挥老教师、骨干教师的示范引领作用,有利于促进青年教师学习成长。
学校坚持双周集中大教研、单周学科小教研,每周三下午是数学、英语,周四是语文教研活动时间。
大教研活动由校领导主持,固定教师发言,组织教师进行业务学习。教研组长在开学第一次教研活动的时候,组织组员填写好业务学习安排表,确定中心发言人,骨干教师至少每学期讲一次,其他教师依次轮流。
单周学科小教研主要是语文、数学、英语等单科教研,由教研组长组织,进行集体备课,统一教学要求、教学内容、作业布置,主要解决平时教学中的问题。
以常规管理为基础,扎实开展校本研修活动,促进教师能力提升
坚持教案、作业常规检查。学校通过教案、作业展览的形式加强
对教育教学管理,让老师、学生和家长一同观看,观看的过程就是老师互相学习的过程,就是最好的监督过程,并评选优秀教案、作业优秀班级,以奖励的形式促进教师管理。
坚持聚焦常态课,发现真问题。每一节常态课都有好的教学效果,教学质量才有保障。学校领导每周深入各学科课堂听常态课,尤其是青年教师的常态课,课后及时与教师进行交流研讨,解决课堂中的问题,让教师明确自己教学中存在的问题及努力方向,在以后的教学中进行改进。
质量分析明方向。教学质量是一所学校永恒的主题,是学校生存、发展的生命线。学校每学期开学第一周举行教学质量分析会,语文、数学、英语教师根据学校提供的各科成绩,从平均分、及格率、优秀率上先与本班上学期成绩进行比较,再与同班级不同学科、同学科不同班级的成绩进行横向比较,找准问题,进行分析。然后在教研组长的组织下,进行交流研讨,分析各自的优势与存在问题的原因,并制定切实可行的改进措施。最后,学校组织语文、数学、英语老师进行学校层面的教学质量分析,教研组长分析本学科成绩以及教学中好的做法,促进教师互相学习、共同提高。学校领导从数据入手,和老师一起分析整个学校的教学质量情况,与兄弟学校同学科成绩进行比较,增强教师紧迫感与危机感,促进教学质量提升。
优质课中促发展。优质课比赛是校本研修效果最好的活动之一,
学校每学期都要举行校本研修优质课比赛活动,既有骨干教师参加,也有青年教师参加。课前研磨,精雕细琢。赛课教师在个人备课的基础上,再在教研组内集体备课,集体制作教具、课件,然后以教研组为单位一遍一遍地磨课,在研磨中提升认识,明确方向,达成共识。一次次研讨,一遍遍试讲,教师教学水平逐渐提升。课堂教学,精彩纷呈。课堂是师生心灵对话的舞台,是师生共同成长的沃土……参赛老师新颖的选材、巧妙的设计、现代化的教学手段以及生动活泼的教学氛围,展示出扎实的教学基本功与专业素养。赛后反思,交流提升。课后,作课老师进行教学反思,听课教师交流听课感受,指出教学中的问题和不足,青年教师在教研组长、骨干教师的帮助下,教学能力得到很快提升。
赛课结束,各教研组制作美篇,不仅仅是起到宣传的作用,更主要的是记录教研组成员一起听课、评课、磨课的过程,把个人专业成长与校本研修紧密联系在一起,再次展现集体的智慧。
读书活动促提升。学校认真开展教师读书活动,组织教师认真研读各类教研读物,撰写读书笔记,要求青年教师必须写规范的楷体字,教导处定期进行检查、展示。
开展校本研修是促进教师进步、学校发展的动力。今后,学校将继续坚持组内研讨、骨干引领、以赛促训、赛训一体的校本研修模式,开展更加丰富的校本研修活动,促进教师专业成长,为“百年人小”增光添彩。
(于晓声闫葳文/图)