近年来，卫滨区人民路小学扎实开展校本研修工作，目的是解决教师在教育教学中遇到的实际问题，提高教师业务素质，实现教师专业成长，提升学校教育质量。

科学分配教研组成员，精心组织教研活动

学校科学分配教研组成员，使每个教研组师资水平相当，尽量做到老中青结合、骨干教师与青年教师结合，发挥老教师、骨干教师的示范引领作用，有利于促进青年教师学习成长。

学校坚持双周集中大教研、单周学科小教研，每周三下午是数学、英语，周四是语文教研活动时间。

大教研活动由校领导主持，固定教师发言，组织教师进行业务学习。教研组长在开学第一次教研活动的时候，组织组员填写好业务学习安排表，确定中心发言人，骨干教师至少每学期讲一次，其他教师依次轮流。

单周学科小教研主要是语文、数学、英语等单科教研，由教研组长组织，进行集体备课，统一教学要求、教学内容、作业布置，主要解决平时教学中的问题。

以常规管理为基础，扎实开展校本研修活动，促进教师能力提升

坚持教案、作业常规检查。学校通过教案、作业展览的形式加强

对教育教学管理，让老师、学生和家长一同观看，观看的过程就是老师互相学习的过程，就是最好的监督过程，并评选优秀教案、作业优秀班级，以奖励的形式促进教师管理。

坚持聚焦常态课，发现真问题。每一节常态课都有好的教学效果，教学质量才有保障。学校领导每周深入各学科课堂听常态课，尤其是青年教师的常态课，课后及时与教师进行交流研讨，解决课堂中的问题，让教师明确自己教学中存在的问题及努力方向，在以后的教学中进行改进。

质量分析明方向。教学质量是一所学校永恒的主题，是学校生存、发展的生命线。学校每学期开学第一周举行教学质量分析会，语文、数学、英语教师根据学校提供的各科成绩，从平均分、及格率、优秀率上先与本班上学期成绩进行比较，再与同班级不同学科、同学科不同班级的成绩进行横向比较，找准问题，进行分析。然后在教研组长的组织下，进行交流研讨，分析各自的优势与存在问题的原因，并制定切实可行的改进措施。最后，学校组织语文、数学、英语老师进行学校层面的教学质量分析，教研组长分析本学科成绩以及教学中好的做法，促进教师互相学习、共同提高。学校领导从数据入手，和老师一起分析整个学校的教学质量情况，与兄弟学校同学科成绩进行比较，增强教师紧迫感与危机感，促进教学质量提升。

优质课中促发展。优质课比赛是校本研修效果最好的活动之一，

学校每学期都要举行校本研修优质课比赛活动，既有骨干教师参加，也有青年教师参加。课前研磨，精雕细琢。赛课教师在个人备课的基础上，再在教研组内集体备课，集体制作教具、课件，然后以教研组为单位一遍一遍地磨课，在研磨中提升认识，明确方向，达成共识。一次次研讨，一遍遍试讲，教师教学水平逐渐提升。课堂教学，精彩纷呈。课堂是师生心灵对话的舞台，是师生共同成长的沃土……参赛老师新颖的选材、巧妙的设计、现代化的教学手段以及生动活泼的教学氛围，展示出扎实的教学基本功与专业素养。赛后反思，交流提升。课后，作课老师进行教学反思，听课教师交流听课感受，指出教学中的问题和不足，青年教师在教研组长、骨干教师的帮助下，教学能力得到很快提升。

赛课结束，各教研组制作美篇，不仅仅是起到宣传的作用，更主要的是记录教研组成员一起听课、评课、磨课的过程，把个人专业成长与校本研修紧密联系在一起，再次展现集体的智慧。

读书活动促提升。学校认真开展教师读书活动，组织教师认真研读各类教研读物，撰写读书笔记，要求青年教师必须写规范的楷体字，教导处定期进行检查、展示。

开展校本研修是促进教师进步、学校发展的动力。今后，学校将继续坚持组内研讨、骨干引领、以赛促训、赛训一体的校本研修模式，开展更加丰富的校本研修活动，促进教师专业成长，为“百年人小”增光添彩。

（于晓声闫葳文/图）