最近阅读了张丽钧老师的一篇文章《“珍珠生”匡允建》，感触颇多。

文中所谓的“珍珠生”，即一些省市把一些家庭特别贫困、成绩特别优异的“双特生”集中起来组建的“珍珠班”的学生。

文章记叙了“珍珠生”匡允建，因为品学兼优被记者采访，并到其农村家中实地拍摄，制作励志纪录片并广为宣传的经历。纪录片确实很感人，但破败的农家院落、神志不清的母亲、患有重病的父亲却近乎残忍地一一出现在镜头里。作为这个“珍珠班”任励志课的张丽钧老师，敏感地意识到将穿着花棉袄的疯癫娘和老实木讷的病重爹公然示众，无疑是揭开匡允建的伤口撒盐，因此，她一开始就反对记者到家中拍摄，更是强烈建议领导不要在全校播放。她害怕，害怕匡允建成为顽皮男生的耻笑对象，害怕那些高傲的女生像避瘟疫一样远远躲开他，害怕他的心灵会有无法承受的伤痛……

我深深感念于张丽钧老师对于贫困孩子的这份发自内心的关爱，不由想起了上初中时的一次难忘经历。

我们当时的乡中，只是在一片坑洼地上盖了几座砖瓦房而已，连院墙都没有，可以和四周的稻田、菜园、打麦场互通有无。但，这恰恰给我们这些农村的野孩子提供了广阔的天地，课堂之余，我们便四处游击，尽情驰骋。

一天晚自习的课间，我与几个同学放飞自我，嬉戏打闹于黑夜笼罩下的校园内外。结果，躲在暗处的我，不幸被同学抛来的流弹（小石块）击中，鼻梁一侧又开了一个小孔，当然这个小孔不是自然进化的结果。忍着疼痛回到教室时，灯下的我，已然是粉面桃花开了。

现在依然记得母亲看到我时受到惊吓的样子，但那时农村的孩子都很皮实，在诊所只是进行了简单的包扎，在家中仅仅休养了一夜，第二天，如同伤兵残勇般，面部带着包扎的我便又回到了学校。站在教室门外的那一刻，我却如何也迈不动脚步了，昨晚医生的话语一次次在耳畔回荡：鼻翼两侧皮肤特别薄，恢复不好的话，是有可能留下一个小洞的。未来有可能三个鼻孔示人的恐惧与羞怯，踏入教室即将引发的指指点点，老师揣摩不定的态度……这一切都如同无形之手，拉拽着我，让我极其艰难地定在教室之外，动弹不得。直到早读即将结束，我才硬着头皮、视死如归般地推开教室门，低垂着脑袋，以便尽可能不让同学们看到我的脸。但是，刚进入教室，可怜的我，被“亲爱”的班主任老师像拎小鸡似的拎到了讲台之上，并且居然——居然把我因害羞而低着的头，用他那有力的大手硬生生地给端了起来，在全班同学面前公然示众。正在晨读的男、女同学们，瞬间安静了下来，然后就是相互之间的窃笑和私语。我的班主任老师则如同生物老师看到一件难得的生物标本一样，细细地端详着、摆弄着，不失时机地再来一段深刻的剖析：“看看吧，这就是不好好学习，每天只知道顽皮捣蛋的下场……”毫无保留地展示加上深入浅出的讲解，让我成了生物课堂上曾经让男、女同学好奇和害羞的那具橡皮人体模型。羞愧与屈辱，随着晨读中同学们的瞬间安静，也侵蚀了我身体内的每一粒细胞。只感觉血往头上涌，像是随时随地会爆炸一般，大脑出现了空白。口若悬河的老师与窃窃私语的同学，如同梦幻般在整个教室旋转、飞舞。

我骄傲，我勇于献身，给尊敬的班主任老师充当了一个优质教具，让全班同学引以为戒，并受到了很好的教育，而且教育效果超乎想象的好。

彼时彼境，此生难忘！

如今，我身为一校之长，将两位做法截然不同的教育摆于纸面，心中亦是久久不能平静。我想用李镇西老师在《自然而然的教育》里的一句话，告诉每一位为人师者：“维护一个孩子的尊严，比教育全班同学更重要”。我们绝不能以“爱”或“教育”的名义，随意践踏任何一个孩子的尊严，这种心灵的伤害有可能是永久性的。

教育是一朵云推动另一朵云，一个生命影响另一个生命的过程。学校教育是短暂的，但它对孩子们的影响却是漫长的，这不能不让我们心生敬畏。是的，生命是需要珍惜，更需要敬畏的。作为师者，只有基于充分尊重的前提下，去面对一个个鲜活的、具有灵敏感知能力的幼小生命，我们的教育才会更加健康，更加富有成效。

我希望，我的那个高光时刻——“彼时彼境”，永远不要再出现！

（作者：获嘉县中和镇小官庄学校冯伟哲）