梁利峰武华文/图
培养什么人，是教育的首要问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年~2020年）》中明确指出，普通高中教育要“建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导”，全面提高普通高中学生的综合素质。市铁路高级中学（以下简称铁高）在我市率先开展“中学导师制”教育模式的探索，回归教育本源、回归教育初心，以培养中学生核心素养为出发点，以“关心学生生活细致化、关注学生个性发展深入化、关爱学生成长全面化”为发力点，致力于“为成就每一名学生的精彩人生提供持续动力”。
微访谈
教育不能急功近利，而要着眼未来。学生的成长过程如同是破茧成蝶的蜕变，是一个不断突破的过程。在这一过程中，唯有优良的品德、积极的态度、全面的能力才是学生可持续发展的推动力。在聚焦“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一命题上，我们铁高正在积极探索“中学导师制”教育新模式。“导师制创新实验班”，正是以“培养有世界眼光、有家国情怀、有深厚文化底蕴，适应未来发展的创新型人才”为目标，配备优秀的导师团队，制定科学的培养计划，采用先进高效的教育教学方法，针对中国学生发展核心素养，在文化基础、自主发展、社会参与三方面安排导师全维度进行指导，为学生终身发展奠基。
市铁路高级中学校长李志杰
导师制创新实验班
招生范围：全市（含县区）
招生批次：中招提前批
招生电话：2636181
以“润物细无声”的温暖关爱学生内心
60名学生，就是60个各具特色的个体。高中学生已不是“无知少年”或者“无知少女”，不能当成需要“被”“塑造”的客体。“尊重学生发展的时代特点与个性特征，走入处于青春期具有“叛逆”特征的学生内心，是16位导师的首要任务。
在学生还未入校报到时，学校精挑细选的16位导师便已“上岗”。通过分析学生信息，对学生家庭背景等情况进行初步了解，并开展一系列针对性的工作——设立了“新生奖学金”，确保家庭困难
学生顺利入学；研究“走读生”与“住校生”的差异化需求；组建微信群，建立家校沟通机制……
学生正式入校后，导师以“朋友”的角色及时介入。没有生硬古板，没有批评指责，没有居高临下，没有咄咄逼人，有的都是朴素的小道理和触及人内心的话。在导师细致的关心下，学生及时消除了对新环境陌生、住校生想家等等各种不适，正确调整了学习方法，全部顺利地度过初高中衔接期。
在60名学生的高中生活中，16位导师事无巨细，全方位地关心关
爱。在思想上，导师们经常性地定期与学生进行谈心、交流，及时了解学生思想状态，并给予心理疏导，协助解决实际困难。特别值得一提的是，某同学精神压力大，出现逆反心理，其导师王李洁深入交流多次，特意咨询医生朋友后，采用音乐疗法来消除学生的负面情绪，效果很好。
在学习上，导师们为学生提供因人而异的指导。深入了解所指导学生的学业水平，有针对性地提出提升建议。在课堂上关注，在课堂下辅导，确保一个不掉队。
在生活上，为学生提供着最大程度的便利。导师像亲人一样，关心着学生的健康。怕学生手皴，李虹婵导师为学生送去护手霜；女学生生理期不舒服，张淑贞导师陪学生看医生，帮其买药；住校生洗澡不便，王向丽导师带其回家中……
立足于师生平等，靠着“润物细无声”的关怀，16位导师似亲人、如朋友，走入了60名学生的内心，与学生建立起无障碍沟通，确保学生以饱满的状态，投入到高中阶段的学习生活中。
以“积跬步方至千里”的坚持关注学生学业
成长不是一朝一夕的事，必须以持续的耐心去关注方显成效。而学生成长具有“多因一果”的特性，培养学生以不屈不挠的品质坚持去解决所有成长、学习中的问题，引导学生们树立“千里之行，始于足下”这样踏实、朴素的学习理念，是16位导师的重要任务。
深入了解每一名学生的特性，走入每一名学生的内心世界后，便是导师“开方抓药”——在尊重学生主体性的基础上，通过全方位教育，有效发展学生自主的精神、态度和方法，提升学生主观能动性。
落实一丝不苟、不容商榷的相关学习制度，促成学生养成良好的学习习惯。经过科学的课程设置，合理来安排学生们的学习时间，这是学习成绩提升的基本保障，也是促成学生生活、学习习惯养成的必要手段。周一至周五，从早上6:00开始到晚上9:30，精细化地安排一天的时间。周六、日，科学处理额外在校学习时间。全部时间段内，或授课或自习，均有相应导师负责。导师以身作则，耐心地陪同学生每一天，引导学生消化学习中的“枯燥乏味”。
培养学生积极主动的学习态度，保持学生学习的主观动力。每位导师在深入了解高考政策，了解高中所学科目的相关内容，了解本校的课程设置后，对所带学生进行针对性指导，提升其学习兴趣。好的兴趣，是学生积极主动学习的源动力。导师持久关注学生的学习状态，耐心解决学生学习中遇到的问题，最大程度保护学生学习的积极性。
科学设置考试，以考促学，激励学生不断前行。通过学校月考结合期中、期末全市统考，直观地反映出
某一阶段学生的学习情况，方便导师们及时掌握学生学业水平。考试后，任课导师协助学生及时总结，分析得失，并根据实际情况进行教学思路与教学方法的调整；非任课导师及时关注，学生成绩对比是否提升，探究成绩变化的原因，及时调整。近一年来，所有学生的成绩均稳步提升。
得益于“积跬步方至千里”的坚持不懈，16位导师持续关注学生学习状态的变化，适时引导，为学生们的学习成绩稳步提升保驾护航。
基于“培养全面发展的人”的指导思想，铁高引入“中学导师制”的创新教育模式，以“促进普通高中教育改革与发展，全面提高高中学生综合素质”为根本目标，聚焦于更加有效地促进每个学生的个性形成和自主发展。2018年，铁高“导师制创新实验班”面向全市（含县区）招生。结合一系列的数据，通过实际调查，记者发现该班学生在道德素养、学业成绩、综合能力提升等方面均有较大提高。“中学导师制”这一创新教学模式缘何有着如此魔力？经过深入采访，记者得以揭开其神秘面纱——
以“涓滴成溪”的执着关怀学生成长
以培养学生良好道德品质为纲，以培养中学生核心素养为轴，更多地培养学生学会自我观察、自我判别、自我选择的能力，为学生可持续发展注入源源不断的动力，是16位导师的最终任务。
在学生思想道德建设方面，注重培养学生健全的人格、良好的品质。着眼未来，健全的人格、良好的道德品质是学生长远发展所必须具备的。立德树人，铁高在德育教育上狠下功夫。导师们通过家访，了解学生的生活环境、家庭氛围等外部因素，正确引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观；班主任利用主题班会、集体活动等机会，强化
对学生进行行为养成教育，学生的集体观念、互助意识显著增强。
在协助学生做好生涯规划方面，为学生科学合理的选择提供帮助。导师们定期与学生进行学习交流，熟悉学习动机、学习策略等内容，为学生完成学业提供具体的指导，为学生选择不同升学方向提供具体的指导。同时，导师在熟悉大学及其开设的相关专业的基础上，了解各专业的职业发展方向，协助学生思考当下学业及未来职业的关联，在外部探索中明确人生的职业发展目标。就在最近，张淑贞导师特意邀请了已升入大学的学哥学姐来到学校，为同学们分享
学习经验，讲述丰富多彩的大学生活。
在全面提升学生综合能力方面，为学生们搭建实践的平台，提供锻炼的机会。在强化学习能力的同时，注重提升同学们的语言表达能力、组织协调能力等综合能力。学生最终要融入社会，而复合型人才正是社会需要的，培养学生的综合能力也是在为学生的终身发展奠基。在“戏曲进校园”、校园新春联欢会等活动中，“导师制创新实验班”的学生，均有着精彩的表现。
点滴进步，汇聚起来，就是质的飞跃。最重要的是学生的思想道德培养，最可贵的是学生“善良、
包容、坚韧”的品格，16位导师执着地悉心呵护学生的每一步成长。
通过近一年来的实践探索，学生在导师的带教下，获得可喜的进步。他们开朗自信、乐于合作、善于表达，形成了积极的人生态度和探索精神。实践，是漫漫长路的基石；反思，是攀岩向上的力量；创新，是凌空腾飞的翅膀。在“中学导师制”教育创新的路上，在且行且思中，全体铁高人不忘初心，对标一流、追求卓越，以敢于担当的勇气不断开拓进取，为每一名学生的健康成长与可持续发展筑起坚强堡垒。
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“导师制创新实验班”导师职责
1.总体要求：热情诚恳、主动积极地接受学校的委托，全面深入地了解所指导学生的兴趣、个性、特长及其家庭情况，采取整体与个别教育、引领、辅导相结合，关心帮助所指导学生。
2.思想引导：关注并掌握学生的思想、品德、行为表现过程，通过与学生频繁而深入的交往，将正确的思想观念和成功的生活经验传
授给学生，帮组、指导学生形成良好的道德品质和心理素质，防止和纠正不良行为，促进学生身心健康发展。
3.生活指导：指导学生合理安排课余生活，引导学生参加课外文化娱乐活动、社会实践活动，激发他们刻苦学习、勇于实践的激情，提高他们的组织能力、动手能力和创新能力，做到明确要求、悉心指
导、定期检查。
4.学业指导：从关心学生学业进步、改进学习方法等方面入手，因人而异地制定指导计划，在学习时间安排、学习态度、学习方法、学习习惯、学习过程、学习动力等方面向所指导的学生提供帮助，引导学生自觉开展自主探究性学习，并接受学生在学习方面的咨询，做学生的良师益友。
5.生涯规划：帮组学生认识到规划人生的重要性，初步了解如何进行人生规划。在人生规划的辅导中，让学生对自己未来的发展道路做出一种预先的策划和设计，使其在规划人生的同时可以更理性地思考自己的未来。从高中阶段开始，有针对性地培养学生的综合能力和综合素质。
